«Қ.Орымбетов атындағы орта мектеп» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің 2022-2023 оқу жылына арналған жұмыстық оқу жоспары

Келісілді                                                                                                   Бекітілді

Еңбекшіқазақ  аудандық білім                                                            «29» тамыз 2022 ж

бөлімінің  басшысы                                                                                № 1 педагогикалық кеңес                                                                                                                                                                                                                                      

 ________________Б.Аманова                                                               Мектеп директоры

                                                                                                                    _____________Ш.Калыкова

«Қ.Орымбетов атындағы орта мектеп» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің

2022-2023 оқу жылына арналған

жұмыстық  оқу жоспары

МАЗМҰНЫ

1. Оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың 2022-2023 оқу жылындағы ерекшеліктері.

1. Мектепалды даярлық сыныбының жұмыстық оқу жоспарына түсінік хат.

1. Мектепалды даярлық сыныбының жұмыстық оқу-жоспары.

1. Мектептегі  оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың 2022-2023 оқу жылындағы ерекшеліктері туралы.

1. 1-4  сыныптарда пәндерді оқытудың жұмыстық оқу жоспарына түсінік хат.

1. 1-4  сыныптарда пәндерді оқытудың жұмыстық оқу жоспары.

1. Негізгі орта білім берудің жұмыстық оқу жоспарына түсінік хат.

1. Негізгі орта білім берудің жұмыстық оқу жоспары.

1. Жалпы орта білім берудің жұмыстық оқу жоспарына түсінік хат.

1. Жалпы орта білім берудің жұмыстық оқу жоспары.

ОҚУ-ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ

2022-2023 ОҚУ ЖЫЛЫНДАҒЫ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ

✓ Мектепалды даярлық сыныптарына арналған Үлгілік оқу жоспарлары мен Үлгілік оқу бағдарламаларын өзгерту

✓ Оқу жылының ұзақтығы 1-сыныптарда 35 оқу аптасын, 2-11 сыныптарда – 36 оқу аптасын құрайды

Анықтама:

Бір күнтізбелік жылда:

демалыс күндері – 117;

демалыс және мереке күндері – 75 күн;

оқу күндері – 173;

Мектептерде білім алушылар үшін демалыс күндерінің жиыны – 192 күн.

✓ 1 сыныптар үшін Үлгілік оқу жоспарындағы өзгерістер:

-  оқыту қазақ тілінде жүргізілетін мектептердің 1-сыныбында «Әліппе» және «Ана тілі» пәндері,

-  қазақ тілінде оқытпайтын мектептерде – «Букварь», «Обучение грамоте» және «Қазақ тілі» пәндері оқытылады.

✓ «Өзін-өзі тану» пәні Үлгілік оқу жоспарының инвариантты компонентінен шығарылды.

✓ «Көркем еңбек» пәні 1 сыныпта екі пәнге бөлінді: «Еңбекке баулу» және «Бейнелеу өнері».

✓ Білім алушылардың білімдеріндегі олқылықтардың орнын толықтыру.

✓ Үлгерімі төмен білім алушылармен жеке жұмыс жүргізуді ұйымдастыру.

✓ Ерекше білім беруді қажет ететін білім алушыларға оқу бағдарламаларын бейімдеу.

✓ Ерекше білім беруді қажет ететін білім алушыларға тиімді психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету.

✓ Білім алушылардың білім жетістіктеріне мониторинг жүргізу (4, 9 сыныптар).

✓ «Алтын белгі» белгісіне үміткерлер үшін білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу тәртібіне өзгерістер енгізу.

✓ Халықаралық пәндік олимпиада жеңімпаздары мен олардың педагогтеріне бір реттік ақшалай сыйақы беріледі.

✓ 5-11-сыныптар аралығында «Жаһандық құзыреттер» таңдау курсын оқытуды жалғастыру.

✓ Ұлттық құндылықтар негізінде мектептің мәдени ортасын қалыптастыру

✓ Балалар жылына арналған іс-шараларды өткізу.

✓ «Оқуға құштар мектеп», «Дебат қозғалыстары», «Мектеп парламенті», «Балалар және театр» «Жылыжайлар» және т.б. жобаларын іске асыру.

✓ «Мектеп-ата-ана консилиумы» мектеп-ата-ана қарым-қатынасының жаңа форматын енгізу.

✓ Ертеден кәсіптік бағдар беру жұмыстарын жүргізу.

✓ «Кәсіби бағдарлаушы педагогі» лауазымын енгізу.

✓ Жан басына шаққандағы қаржыландыру механизмін жүзеге асыру.

✓ Педагогтерді жұмысқа қабылдаудың жаңа ережелерін енгізу.

✓ Аймақтарға үздік педагогтерді тартудың арнайы бағдарламасын енгізу.

2022-2023 оқу жылындағы мектепалды даярлық сыныптарына арналған жұмыстық оқу жоспарына түсінік хат

КІРІСПЕ

Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2021 жылғы 15 наурыздағы № 137 қаулысымен Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытуды дамыту моделі (бұдан әрі – Модель) бекітілді. Осы аталған Моделдің басты міндеттерінің бірі инклюзивті білім беруді қоса алғанда, оқу жоспарлары мен бағдарламаларының икемділігін қамтамасыз ету арқылы педагогикалық процесті ғылыми негізде жетілдіру жолымен мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың мазмұнын өзгертуге жағдай жасау. Сондай-ақ Модельдің 21-тармағында оны іске асыру мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту саласында ғылыми зерттеулер жүргізіп, білім беру қызметтерінің сапасын, даму жағдайларын жақсарту және арттыру бойынша ұсынымдар әзірленгеннен кейін ілеспе нормативтік құқықтық актілерге өзгерістер енгізуді көздейтіні нақты міндет ретінде айқындалған.

Қазақстан Республикасының мектепке дейінгі ұйымдарында және мектепалды даярлық сыныптарында 2022-2023 оқу жылында тәрбиелеу-білім беру процесін ұйымдастыру туралы әдістемелік нұсқау хат Қазақстан Республикасының «Білім туралы», «Педагог мәртебесі туралы» Заңдары және Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды дамыту моделі негізінде әзірленген. 

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мақсаты әр баланың қызығушылықтарын, ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, жалпы адами және ұлттық құндылықтар негізінде оларды толыққанды дамыту мен әлеуетін ашу.

2022-2023 оқу жылындағы негізгі міндеттер мынадай бағыттарды қамтиды: 

- әр баланың жеке қабілеттері мен қажеттіліктерін ескере отырып, жайлы дамытушы қауіпсіз білім беру ортасын, оның ішінде инклюзивті орта құру; 

- балалардың өмірін қорғау және денсаулығын нығайту, салауатты өмір салты негіздерін, қауіпсіз өмір сүру дағдыларын қалыптастыру; 

- тәрбиеленушілердің қимыл-қозғалыс, бейімделу, коммуникативтік, эмоционалдық, әлеуметтік, когнитивтік дағдыларын қалыптастыру; 

- Отанды, ана тілін сүюге, ұлттық бірегейлік пен азаматтық негіздеріне және патриотизмге баулу; 

- баланың мектепте оқуға физикалық, психологиялық, эмоционалдық, әлеуметтік дайындығын қалыптастыру және тең бастапқы мүмкіндіктер беру. 

Тәрбиелеу-білім беру процесін ұйымдастыруда педагогтерге келесі қағидаларды назарда ұстау ұсынылады: 

- ойын арқылы оқыту; 

- түрлі балалар әрекетін ұйымдастыру арқылы (ойын, қимыл, танымдық, шығармашылық, зерттеу, еңбек, дербес) балаларды дамыту. 

НОРМАТИВТІК ҚҰҚЫҚТЫҚ ҚАМТАМАСЫЗ ЕТУ

Мектепалды даярлық сыныптары өз қызметінде мынадай нормативтік құқықтық актілерді басшылыққа алады: 

• «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңы https://adilet.zan.kz/kaz/docs/Z070000319
• «Педагог мәртебесі туралы» Қазақстан Республикасының Заңы https://adilet.zan.kz/kaz/docs/Z1900000293 
• «Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы» Қазақстан Республикасының Заңы https://adilet.zan.kz/kaz/docs/Z020000345_ 
• «Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу 

арқылы қолдау туралы» Қазақстан Республикасының Заңы https://adilet.zan.kz/kaz/docs/Z020000343

• Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытуды дамыту моделі https://adilet.zan.kz/kaz/docs/P2100000137 

Ø    «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1800017669

Ø    Қазақстан Республикасында мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарлары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1200008275

Ø    Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламалары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1600014235 

Ø    Тиісті үлгідегі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидалары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1800017657 

Ø    Мемлекеттік білім беру ұйымдары қызметкерлерінің үлгі штаттары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/P080000077_ 

Ø    Педагог қызметкерлер мен оларға теңестірілген тұлғалардың лауазымдарының үлгілік біліктілік сипаттамалары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V090005750_ 

Ø    Жабдықтармен және жиһазбен жарақтандыру нормалары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1600013272 

Ø    Білім беру ұйымдарында қамқоршылық кеңестің жұмысын ұйымдастыру және оны сайлау тәртібінің үлгілік қағидалары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1700015584 

Ø    Мектепке дейінгі және орта білім беру ұйымдарын бейнебақылау жүйелерімен.

Ø    Орта білім беру ұйымдарына арналған оқулықтардың, мектепке дейінгі ұйымдарға, орта білім беру ұйымдарына арналған оқу-әдістемелік кешендердің, оның ішінде электрондық нысандағы тізбесі https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V2000020708

ТӘРБИЕЛЕУ-БІЛІМ БЕРУ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ 

Мектепалды даярлық сыныптары

5 жастағы балаларды мектепалды даярлау міндетті және  мектепалды сыныптарында жүзеге асырылды («Білім туралы» ҚР Заңы 30-бап). 

Мектепалды даярлықтың негізгі міндеттері: 

- балаларда оқу әрекетінің ұйымдастырылған мінез-құлқының дағдыларын қалыптастыру (танымдық белсенділік, шығармашылық); 

- мектепке оқу үшін қажетті болашақ бірінші сынып оқушысының жеке қасиеттерін қалыптастыру (жауапкершілік, зейінділік, дербестік, ынталық); 

- ұжымдық әрекетте бірлесіп әрекет ету дағдыларына тәрбиелеу (құрдастарына көмек көрсету, жұмыс нәтижелерін бағалау және т. б.); 

- балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, мектепке дейінгі ұйымнан мектепке көшу кезінде сабақтастықты және табысты бейімделуді қамтамасыз ету; 

- баланың мектепке эмоционалды-оң көзқарасын, оқуға деген ынтасын дамыту. 

Мектепалды сыныптары тәрбиелеу-білім беру қызметін: 

1) «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген (бұдан әрі – Стандарт) Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына; 

2) «Тиісті үлгідегі және түрдегі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 30 қазандағы № 595 бұйрығымен бекітілген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17657 болып тіркелген) (бұдан әрі – Үлгілік қағидалар) Мектепке дейiнгi ұйымдар қызметiнiң үлгілік қағидаларына; 

3) «Қазақстан Республикасында мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 20 желтоқсандағы № 557 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8275 болып тіркелген) бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарларына (бұдан әрі – Үлгілік оқу жоспарлары); 

4) «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің міндетін атқарушының 2016 жылғы 12 тамыздағы № 499 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасына (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 14235 болып тіркелген) (бұдан әрі – Үлгілік оқу бағдарламасы) сәйкес жүзеге асырады. 

Тәрбиеленушілердің жеке тұлғасын жан-жақты дамыту мына бағыттар бойынша:

- физикалық дамыту; 

- коммуникативтік дағдыларды дамыту; 

- танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту; 

- шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс-әрекетін дамыту; 

- әлеуметтік-эмоционалды дағдыларды қалыптастыру арқылы іске асырылады. 

Физикалық даму, балалардың коммуникативтік, танымдық, зияткерлік, шығармашылық дағдыларын, зерттеушілік қабілеттерін дамыту, әлеуметтік-эмоционалдық дағдыларын қалыптастыру келесі ұйымдастырылған іс-әрекеттерді кіріктіру арқылы жүзеге асырылады: 

1) дене шынықтыру (ерекше тәрбиеленушілер үшін бейімделген дене шынықтыру); 

2) сөйлеуді дамыту; 

3) көркем әдебиет; 

4) сауат ашу негіздері; 

5) қазақ тілі (оқыту басқа тілде жүргізілетін топтарда); 

6) сенсорика; 

7) математика негіздері; 

8) құрастыру; 

9) қоршаған ортамен таныстыру; 

10) сурет салу; 

11) мүсіндеу; 

12) жапсыру; 

13) музыка. 

Стандарт талаптарына сәйкес әзірленген Үлгілік оқу жоспарларында балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес кіріктірілген ұйымдастырылған іс-әрекеттер берілді. 

Ұйымдастырылған іс-әрекет - Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасының мазмұнын, соның ішінде мектепке дейінгі ұйымның жұмыс бағытын ескере отырып, балаларды қазақ халқының ұлттық құндылықтарына, отбасылық құндылықтарға, патриоттық сезімге, Отанға деген сүйіспеншілікке, мәдени-әлеуметттік нормаларға баулу, қауіпсіз мінез-құлық қағидаларын қалыптастыру бойынша міндеттерді іске асыру үшін күні бойы педагогтің ойын түріндегі түрлі балалар әрекеті (ойын, қимыл, танымдық, шығармашылық, зерттеу, еңбек, дербес) арқылы ұйымдастыратын іс-әрекет. 

Физикалық дамыту физикалық дені сау баланы тәрбиелеуді, өз денсаулығына саналы түрде қарауды, салауатты өмір салты негіздерін, қауіпсіз өмір сүру дағдыларын қалыптастыруды қарастырады.

«Дене шынықтыру» ұйымдастырылған іс-әрекеті аптасына үш сағат білім беру ұйымының кестесіне сәйкес жүргізіледі. 

Балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, күні бойы балалардың физикалық белсенділігіне уақыт бөлінеді, ол қимыл белсенділігі, денешынықтыру-сауықтыру шаралары (таңертеңгі жаттығу, сергіту сәті, шынықтыру шаралары), мәдени-гигеналық дағдылар, ойын әрекеті, дербес белсенді және т.б. әрекеттер арқылы күн тәртібіне сәйкес ұйымдастырылады. 

Балалардың дене белсенділігін арттыру үшін қимылды ойындарға соның ішінде ұлттық қимылды ойындарға басымдық беру және балалардың дербес қимылды әрекетін таңертең, таңғы астан соң, серуен кездерінде, ұйқыдан соң өткізу ұсынылады. 

Коммуникативтік дағдыларды дамыту балалардың жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, ауызекі сөйлеуді, сөздік қорды қалыптастыруды, өмірде әртүрлі жағдайлардағы қарым-қатынас дағдыларын меңгертуді, қолдың ұсақ моторикасын және командада жұмыс істеу дағдыларын дамытуды қарастырады. 

Сөйлеуді дамыту және көркем әдебиет, қазақ тілі ұйымдастырылған іс-әрекеттері аптасына екі сағаттан білім беру ұйымының кестесіне сәйкес жүргізіледі. 

Балалардың сөйлеуін тек ұйымдастырылған іс-әрекеттерде ғана емес, күні бойы режимдік сәттерде, еркін ойын кезінде оларға түрлі сұрақтар қою (сұрақтарды қойғанда «иә» немесе «жоқ» деп жауап беретін жалпы сұрақтар немесе барлығы қосылып жауабын бірге айтуға арналған сұрақтар емес, әрбір бала жеке жауап бере алатындай сұрақтар) арқылы, балаларды көбірек сөйлесуге, бір-бірімен қарым-қатынас жасауға, олармен кез-келген мәселе бойынша әңгімелесіп, олардың пікірін тыңдау және т.б. арқылы дамыту ұсынылады. 

Мемлекеттік тілді меңгерту мақсатында күні бойы режимдік сәттерде Үлгілік оқу бағдарламасында айқындалған сөздік минимумды үйрету, түрлі балалар әрекетінде тәрбиеленушілердің ауызекі байланыстырып сөйлеуін дамыту, сондай-ақ қазақ халқының мәдениетімен, салттары мен дәстүрлерімен таныстыру, белсенді сөздікті байыту, сөздік нормаларды, мәдениетті қарым-қатынасты игерту ұсынылады. 

Күн сайын балаларға кітаптарды оқып беру, балалардың оқылған, тыңдалған шығармалардан әсер алуына ықпал ету, балалардың жасына сәйкес тақпақтарды, өлеңдерді жаттату, кітаптардағы иллюстрацияларды көрсету және оларға түсініктеме беру, балалардың ойларын тыңдау, балаларға қызықты кітаптарды таңдау, ол үшін сыныпта балаларға арналған кітаптардан, сондай-ақ балаларға арналған аудио шығармалардан кітап бұрышын ұйымдастыру ұсынылады. Балалардың өз бетінше, балалармен бірлесіп кітаптарды қарауына, тыңдалған шығармалардағы кейіпкерлердің әрекетін ойында қайталауға немесе ойдан кейіпкердің рөлін өзінше сомдауға және т.б. мүмкіндік беру маңызды. 

Тиімді ұсыныс 

• кітап бұрышын жасау; 
• толықтыруға ата-аналарды тарту; 
• кітапты уақытша пайдалануға үйге беру; 
• буккроссинг ұйымдастыру; 
• сыныпта ұйымдастырылған кітап бұрышын ата-аналардың балалармен бірге қолдануына жағдай жасау.

Балалардың мектепте оқуға дайындығын қамтамасыз ету үшін мектепалды даярлық сыныбында Сауат ашу негіздері аптасына үш сағат өткізіледі. 

Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту тәрбиеленушілердің қоршаған әлеммен өзара қарым-қатынас жасауына қажетті танымдық және зерттеушілік әрекеттің қарапайым дағдыларын меңгертуді қарастырады. 

Мектепалды даярлық сыныптарында математика негіздері ұйымдастырылған іс-әрекеті аптасына үш сағат өткізіледі. Мектеп алды даярлық балалары үшін күн сайын танымдық, зерттеу әрекетін ұйымдастыруға болады. Мұнда математикалық ұғымдарды (заттардың түсі, көлемі, пішіні, саны, кеңістікте орналасуы және т.б.) бекіту үшін сәйкес сұрақтар қойып, балалардың жеке жауаптарын тыңдау, балалардың математика терминдерін қолданып жауап беруіне, заттарға өз бетінше зерттеу жүргізуіне игерген дағдыларын қолдануына мән беру ұсынылады. 

Қоршаған ортамен танысу ұйымдастырылған іс-әрекеті аптасына екі сағат өткізіледі. Мұнда объектілер мен заттарды бақылау (тірі және өлі табиғат) зерттеу, материалдармен эксперимент жасау, педагогтің сәйкес ақпаратты оқып беруі, кітаптарды және иллюстрацияларды қарау, әңгімелесу, қарым-қатынас, ойын, еңбек және басқа да әрекеттер арқылы іске асырылады. Мұнда балалардың заттарды қолмен ұстап, зерттеуі, олардың қасиеттеріне талдау жасауы, заттарды қолдануы, туындаған сұрақтарға жауап беруі, өз бетінше сұрақтардың жауабын іздеуі мен табуы, алынған дағдыларды ойында қолдана алуы маңызды. 

Қоршаған ортамен танысу баланың «Мен» бейнесінің пайда болуына барынша ықпал етеді. Сол себепті отбасы, түрлі мамандықтар, ересектердің еңбегі, туған жер, Отан, отан қорғаушылар туралы және т.б. түсініктер мен дағдыларын, патриоттық сезімін қалыптастыру үшін балаларды қазақ халқының ұлттық құндылықтары, отбасылық құндылықтар арқылы тәрбиелеуге басымдық беру көзделеді. 

Сурет салу, мүсіндеу, жапсыру, құрастыру аптасына бір сағат жүргізіледі, ал шығармашылық бейнелеу іс-әрекеті күн сайын балалардың қызығушылықтарын ескере отырып, ұйымдастырылады және мұнда бірнеше іс-әрекет түрі қатар жүруі мүмкін немесе көпшілігінің қалауы бойынша барлығы бір іс-әрекет түрімен айналысуына болады. 

Балалар айналадағы болып жатқан оқиғаларды ой елегінен өткізіп, тәжірибе жинақтауы және дағдыларды игеруі үшін олардың қиялын дамыту, шығармашылық қабілеттерін ашу ұсынылады, ол үшін балаларға жұмыс жасауға дайын үлгі беруді жиі қолданбау, бейнелеу құралдарын қолданып, бейнелерді, құрастыруларды өзбетінше жасауға ынталандыру, оларға еркіндік беру, тапсырманы шығармашылықпен орындауға баулу. 

«Музыка» ұйымдастырылған іс-әрекеті мектепалды даярлық сыныптарында аптасына екі рет білім беру ұйымының сабақ кестесіне сәйкес жүргізіледі. 

Балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, күні бойы музыканы тыңдау, ән айту, әндерді жаттату, импровизация, ырғақты-музыкалық қимылдар, балалар музыка аспаптарында ойнау және басқа да музыкалық әрекеттерге уақыт бөлінеді. 

Мектепке дейінгі ұйымдар қызметінің үлгілік қағидаларына сәйкес жалпы білім беретін мектептердің мектепалды даярлық сыныптарында оқу - тәрбиелеу процесі 1 қыркүйектен бастап 25 мамырға дейін жүзеге асырылады (Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік бағдарламасының мазмұнын меңгеру кезеңі). 

Мектепке дейінгі даярлық сыныптары үшін каникул күндері мектептің ішкі тәртіп ережелеріне сәйкес белгіленді (ҚР БҒМ №595 бұйрығы). 

Тәрбиелеу-білім беру процесі: 

- перспективалық жоспарға; 

- тәрбиеленушілер жетістіктерінің мониторингіне (аралық, қорытынды) сәйкес жүзеге асырылды. 

Перспективалық жоспар – әрбір айға білім беру ұйымының кестесіне сәйкес Үлгілік оқу жоспарында айқындалған ұйымдастырылған іс-әрекеттері бойынша тәрбиешімен, денешынықтыру нұсқаушысымен, қазақ тілі мұғалімі және музыка жетекшісімен құрылды. Перспективалық жоспарда ұйымдастырылған іс-әрекеттердің тақырыбы мен Үлгілік оқу бағдарламасы мазмұнына сәйкес міндеттері айқындалды. Ұйымдастырылған іс-әрекеттерінің ұзақтығы 25-30 минутты құрайды. 

Мектепке дейiнгi ұйымдар қызметiнiң үлгілік қағидаларына сәйкес топтардың толықтырылуы: 

• « А» сынып – 25 бала;
• «Ә» сынып – 24 бала;
• «Б» сынып – 10 бала. 

«Педагог мәртебесі туралы» ҚР Заңының 8-бабының нормасына сәйкес мектептің мектепалды сыныптарында кәсіптік қызметін жүзеге асыратын педагогтердің айлық жалақысын есептеу үшін аптасына нормативтік оқу жүктемесі 24 сағатты құрайды. 

Осы жүктемеге сәйкес педагог келесі функцияларды атқарады: 

перспективалық жоспарды және циклограмманы (балалардың мектепалды сыныбында болатын мерзімге) құрастырады; 

• ұйымдастырылған іс-әрекеттерді өткізеді; 
• таңертеңгі қабылдау, таңертеңгі гимнастика, балалар әрекетінің түрлері (ойын, шығармашылық, танымдық, эксперименттік, дербес және т. б.), серуен, жеке жұмыс ұйымдастырады; 
• балалардың біліктері мен дағдыларының дамуына мониторинг (бастапқы, аралық және қорытынды) жүргізеді; 
• ата-аналармен жұмыс жүргізеді; 
• білім беру ұйымдарында өткізілетін іс-шараларға қатысады; (жиналыстар, педагогикалық кеңес, әдістемелік кеңес, конкурстар және т. б.); 
• ертеңгіліктерді, мерекелер мен ойын-сауықтарды, спорттық іс- шараларды және т. б. ұйымдастырады және өткізеді. 

Мектепалды даярлықтың негізгі міндеттерінің бірі – болашақ бірінші сынып оқушысының мектепте оқуға қажетті жеке қасиеттерін қалыптастыру болып табылады. 

ЗАТТЫҚ-КЕҢІСТІКТІК ДАМЫТУШЫ ОРТАНЫ ҰЙЫМДАСТЫРУҒА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР

Заттық-кеңістіктік дамытушы орта – бұл баланың психикалық әл-ауқатының қауіпсіздігіне, оны дамыту мақсаттарына сәйкес кеңістікті ұйымдастыру және баланың өз бетінше үйрену қабілетін дамытуға оң ықпал ететін жабдықтар мен басқа да жарақтарды пайдалану. 

Дамытушы орта балаға өз қабілеттерін пайдалануға, қызығушылықтары мен мүмкіндіктеріне сүйене отырып, өзін қызықтыратын ойын материалдарымен ойнауға мүмкіндік береді. Балалар әрекетін осындай тәсілмен ұйымдастыру нәтижеге бағытталған даму механизмін құрайды. Бала жоспарланған мақсатты жүзеге асыруға ұмтылады. 

Дамытушы орта балалар мен ересектердің қарым-қатынасы мен бірлескен әрекетін, балалардың қимыл белсенділігін, сондай-ақ олардың оңаша болуына мүмкіндікті қамтамасыз етуі керек. 

Дамытушы орта мыналарды: 

• Үлгілік бағдарламаның міндеттерін іске асыруды; 
• инклюзивті білім беруді ұйымдастыруда — оған қажетті жағдайлар жасауды; 
• білім беру әрекеті жүзеге асырылатын ұлттық-мәдени, климаттық жағдайларды ескеруді; 
• балалардың жас ерекшеліктерін ескеруді қамтамасыз етуі тиіс. 

Заттық-кеңістіктік дамытушы ортаға қойылатын жалпы талаптар: 

- қауіпсіз; 

- қолжетімді; 

- әртүрлі; 

- мазмұнды; 

- көп атқарымды; 

- өзгермелі; 

- тартымды. 

Жас топтары бойынша заттық-кеңістіктік дамытушы ортаға қойылатын талаптар: 

мектепалды сыныптарында: 

дамытушы модульдер, күрделі пазлдар, құрастырылатын ойыншықтар, сауат ашу, алғашқы математикалық ұғымдарды игеруге ықпал ететін әртүрлі материалдар, баспа әріптері, сөздер, кестелер, үлкен шрифті бар кітаптар, боямақтар, сандары бар оқулықтар, сандары мен әріптері бар үстел үсті ойындары, ребустар, оқу құралдары, балалар энциклопедиялары, ғаламшардың жануарлары мен өсімдіктер әлемі, әртүрлі елдердің адамдарының өмірі туралы иллюстрацияланған басылымдар, балалар журналдары, альбомдар, суреттер мен карточкалар. 

Сонымен қатар, көптеген импровизациялауға ыңғайлы материалдардың болуы маңызды (арқан, қорап, сым, доңғалақтар, ленталар және т.б.). Олар ойын барысында балалардың әртүрлі креативті идеяларын іске асыруда, шығармашылық шешім қабылдауында қолданылатын болады. 

Сондай-ақ, балаларға ойын барысында бастама танытуға, өз қызығушылықтарына сәйкес әрекеттерді таңдауға мүмкіндік беру үшін педагогтерге дамытушы ортаны жеткілікті және әртүрлі материалдармен байыту ұсынылды. 

Мектепке дейінгі ұйымдар мен мектепалды даярлық сыныптарында заттық-кеңістіктік ортаны ҚР БҒМ 2016 жылғы 22 қаңтардағы №70 бұйрығына сәйкес зоналар бойынша жарақтандыру ұсынылды.

МЕКТЕПТЕГІ  ОҚУ-ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ

2022-2023 ОҚУ ЖЫЛЫНДАҒЫ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ТУРАЛЫ

Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2021 жылғы 12 қазандағы No 726 қаулысымен бекітілген «Білімді ұлт» сапалы білім беру» Ұлттық жобасына сәйкес тұлғаны ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тәрбиелеу мен оқытуды қамтамасыз ету қажет.

Мектептің міндеті – ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтарға бағдарланған, функционалдық сауаттылық дағдылары бар және оны қоршаған болмыста бәсекеге қабілетті бола алатын білім алушы тұлғасының үйлесімді қалыптасуы мен дамуы үшін қолайлы білім беру ортасын құру.

2022-2023 оқу жылында мектепте келесі міндеттерге назар аударылады:

✓ білім алушылардың білімін толықтыру;

✓ қауіпсіз және қолайлы білім беру ортасымен қамтамасыз ету;

✓ білім алушыларға сапалы білімнің қолжетімділігін қамтамасыз ету;

✓ цифрлық инфрақұрылыммен және ресурстармен жабдықтау;

✓ инклюзивті білім беруді қамтамасыз ету.

1. ОҚУ-ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУ

1.1. Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруды қамтамасыз етудің негізгі нормативтік құқықтық актілері 2022-2023 оқу жылында мектеп білім беру процесін ұйымдастыру кезінде «Білім туралы», «Педагог мәртебесі туралы», «Қазақстан Республикасындағы Баланың құқықтары туралы» Қазақстан Республикасының Заңдарын басшылыққа алуы және оқу-тәрбие процесін келесі нормативтік құжаттар негізінде жүзеге асыруы тиіс:

–«Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» (бұдан әрі – МЖМБС) (Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы No 348 бұйрығы, Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 23 қыркүйектегі №406 бұйрығымен толықтырылды;

–«Қазақстан Республикасында бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» (ҚР МП 2012 жылғы 8 қарашадағы No 500 бұйрығы);

– «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндер, таңдау курстары мен факультативтер бойынша үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2013 жылғы      3 сәуірдегі No 115 бұйрығы);

– «Білімді ұлт» «Сапалы білім» Ұлттық жобасын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2021 жылғы 12 қазандағы No 726 Қаулысы;

– «Білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау өткізудің үлгілік ережелерін бекіту туралы» (Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы No 125 бұйрығы);

− «Орта білім беру ұйымдарына арналған оқулықтардың, мектепке дейінгі ұйымдарға, орта білім беру ұйымдарына арналған оқу-әдістемелік кешендердің,оның ішінде электрондық нысандағы тізбесін бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2020 жылғы 22 мамырдағы No 216 бұйрығы);

− «ҚР БҒМ кейбір бұйрықтарына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы» (ҚР БҒМ 2019 жылғы 26 шілдедегі No 334 бұйрығы);

− «Тиісті үлгідегі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2018 жылғы 30 қазандағы No595 бұйрығы);

− «Арнайы білім беру ұйымдары түрлерінің қызметінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2017 жылғы 14 ақпандағы No 66 бұйрығы);

− «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды, орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі, жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беруді жан басына нормативтік қаржыландыру қағидаларын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2017 жылғы 27 қарашадағы No 596 бұйрығы);

− «Мектепке дейінгі, орта білім беру ұйымдарын, сондай-ақ арнайы білім беру ұйымдарын жабдықтармен және жиһазбен жарақтандыру нормаларын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2016 жылғы     22 қаңтардағы No70 бұйрығы);

− «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі, қосымша білімнің білім беру бағдарламаларын және арнайы оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарында жұмыс істейтін педагогтерді және білім және ғылым саласындағы басқа да азаматтық қызметшілерді аттестаттаудан өткізу қағидалары мен шарттарын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2016 жылғы 27 қаңтардағы No 83 бұйрығы);

– «Білім беру қызметіне қойылатын біліктілік талаптарын және оларға сәйкестікті растайтын құжаттар тізбесін бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2015 жылғы 17маусымдағы No 391 бұйрығы);

– «Мемлекеттік білім беру ұйымдарының бірінші басшылары мен педагогтерін лауазымға тағайындау, лауазымнан босату қағидаларын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2012 жылғы 21 ақпандағы No 57 бұйрығы);

– «Мамандандырылған Білім беру ұйымдарының желісін және дарынды балалармен жұмыс жөніндегі оқу-әдістемелік Кеңес туралы ережені бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2015 жылғы 1 шілдедегі No 428 бұйрығы);

– «Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының педагогтері жүргізу үшін міндетті құжаттардың тізбесін және олардың нысандарын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2020 жылғы 6 сәуірдегі No 130 бұйрығы);

– «Қашықтықтан білім беру технологиялары бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2015 жылғы 20 наурыздағы No 137 бұйрығы);

– «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру ұйымдарында педагогикалық кеңес қызметін ұйымдастырудың және оны сайлау тәртібінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2008 жылғы 16 мамырдағы No 272 бұйрығы (өзгерістер мен толықтырулар ҚР БҒМ 2020 жылғы 2 сәуірдегі No125 бұйрығымен енгізілген);

– «Білім беру объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптар» санитариялық қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің 2021 жылғы 5 тамыздағы No ҚР ДСМ-76 бұйрығы;

– «Еңбек нарығының қажеттіліктерін ескере отырып, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі, жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар кадрларды даярлауға, жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру ұйымдарының дайындық бөлімдеріне, сондай-ақ мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытуға, орта білім беруге және қосымша білім беруге мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыру қағидаларын бекіту туралы» (ҚР Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 29 қаңтардағы No122 бұйрығы);

– «Педагогтердің біліктілігін арттыру курстарының білім беру бағдарламаларын әзірлеу, келісу және бекіту қағидаларын бекіту туралы» (ҚР Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 4 мамырдағы No175 бұйрығы);

– «Үздік педагог» атағын беру қағидаларын бекіту туралы» (ҚР Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 16 қаңтардағы No12 бұйрығы);

– «Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарын ұйымдастыру және жүргізу қағидаларын бекіту туралы» (Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 28 қаңтардағы No 95 бұйрығы);

– «Орта білім беру ұйымдары үшін міндетті мектеп формасына қойылатын талаптарды бекіту туралы» (Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 14 қаңтардағы No 26 бұйрығы);

– «Бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарына оқуға қабылдаудың үлгілік қағидаларын бекіту туралы» (Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 12 қазандағы No 564 бұйрығы);

– «Орта білім беру ұйымдарындағы сынып жетекшілігі туралы ережені бекіту туралы» (Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 12 қаңтардағы No 18 бұйрығы);

– «Жеңімпаздар, жүлдегерлер және оларды дайындаған педагогтер бюджет қаражаты есебінен біржолғы сыйақымен марапатталатын жалпы білім беретін пәндер бойынша халықаралық олимпиадалардың тізбесін бекіту туралы» (Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 20 шілдедегі No 333 бұйрығы);

– «Білім беру деңгейлері бойынша сапаны қамтамасыз ету жөніндегі басшылықты бекіту туралы» (Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 23 маусым No 292 бұйрығы).

✓ МЖМБС, Үлгілік оқу жоспарлары, Үлгілік оқу бағдарламалары Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясының Altynsarin Academy (uba.edu.kz) сайтында орналастырылған.

✓ Орта білім беру ұйымдарының әкімшілігінде МЖМБС, үлгілік оқу жоспарлары, үлгілік оқу бағдарламаларының бір данада шығарылған қағаз нұсқасы болуы керек.

✓ Педагогтер МЖМБС, Үлгілік оқу жоспарлары, Үлгілік оқу бағдарламаларының электронды нұсқасымен жұмыс жүргізе алады.

1.2. Оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері

Мектептегі оқу процесі Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы No 500 бұйрығымен бекітілген Үлгілік оқу жоспарларына (бұдан әрі - ҮОЖ) сәйкес жүргізіледі (өзгерістер мен толықтырулармен).

Оқу процесін жүзеге асыруда педагогикалық кеңестің шешімі негізінде Үлгілік оқу жоспарын таңдауға академиялық еркіндік беріледі.

Педагогикалық кеңестің шешімімен мектеп бойынша Үлгілік оқу жоспарының біреуі таңдалды.

Күтпеген жағдайларға байланысты оқу апталарын қысқарту кезінде оқыту мақсаттарын оқу материалдарының күрделілігін және білімдегі олқылықтарды талдауды ескере отырып, оларды интеграциялау арқылы оңтайландыру қажет.

1-4  СЫНЫПТАРДА ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУДЫҢ ЖҰМЫСТЫҚ ОҚУ ЖОСПАРЫНА ТҮСІНІК ХАТ.

2022-2023 оқу жылынан бастап мынадай өзгерістер енгізіледі:

Оқу жылының ұзақтығы 1-сыныптарда 35 оқу аптасын, 2-4 сыныптарда – 36 оқу аптасын құрайды.

Бастауыш білім берудің үлгілік оқу жоспарының оқыту қазақ тілінде жүргізілетін                                  1 сыныптарына мынадай өзгерістер енгізілді:

- «Әліппе» және «Ана тілі» пәндері оқытылады;

- «Шетел тілі» және «Орыс тілі» пәндері оқытылмайды;

- «Көркем еңбек» пәні екі пәнге бөлінді: «Еңбекке баулу» және «Бейнелеу өнері»;

Оқыту орыс тілінде жүргізілетін 1-сыныптарға арналған бастауыш білім берудің үлгілік оқу жоспарына мынадай өзгерістер енгізілді:

- «Қазақ тілі», «Букварь» және «Обучение грамоте» пәндері оқытылады;

- «Шет тілі» пәні алынып тасталды;

- «Көркем еңбек» пәні екі пәнге бөлінді: «Еңбекке баулу» және «Бейнелеу өнері».

Бастауыш білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес (Қазақстан Республикасы Білім беру министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы No 348 бұйрығы) төмендегі сыныптар 20 және одан да көп білім алушылардың болғандықтан екі топқа бөлінді:

1) қазақ тіліне – 2д, 3д, 4д;

2) шет тіліне – 1а, 1ә, 1б, 1в, 1г, 1д, 2а, 2ә, 2б, 2в, 2г, 2д, 3а, 3ә, 3б, 3в, 3г, 3д,                                                4а, 4ә, 4б, 4в, 4г, 4д;

3) цифрлық сауаттылығына - 3а, 3ә, 3б, 3в, 3г, 3д, 4а, 4ә, 4б, 4в, 4г, 4д;

Ата-аналардың қаражаты есебінен оқулықтар мен жұмыс дәптерлерін (бастауыш сыныптарға арналған жазуларды) сатып алуға жол берілмейді.

✓ ОӘК бюджет қаражаты есебінен ғана сатып алынады.

Білім алушылардың апталық оқу жүктемесінің ең жоғары көлемі сыныптағы және сыныптан тыс (белсенді-қозғалмалы сипаттағы жеке және топтық сабақтар) оқу жұмыстарының барлық түрлерін қоса алғанда (қазақ тілінде оқитын сыныптарда):

1-сыныптарда – 19,5 сағатты 

2-сыныптарда – 24 сағатты,

3-сыныптарда – 26 сағатты,

4-сыныптарда - 26 сағатты сағатты, ал орыс тілінде оқитын сыныптарда 

1-сыныпта – 20,5 сағатты 

2-сыныпта – 24 сағатты,

3-сыныпта – 26 сағатты,

4-сыныпта - 27 сағатты сағатты құрайды.

Бастауыш білім беру деңгейінің оқыту қазақ тілінде жүргізілетін сыныптарында вариативтік компоненттің апталық оқу жүктемесінің жалпы көлемі:

1-сыныптарда – 1 сағатты;

2-сыныптарда – 1 сағатты;

3-сыныптрдаа – 1 сағатты;

4-сыныптарда – 1 сағатты құрайды.

Жоғарыда аталған вариативтік компонентінің сағаттары төмендегідей берілді:

1 сыныптар. Математика пәні: «Ғажайып математика» 

Түсінік хат

Таңдау курсының бағдарламасы  бастауыш сыныптар оқушыларымен ұйымдастырылатын танымдық курсының, 1-2 сыныптарға арналған бағдарламасы, оларды ұйымдастыру тәртібі және қажетті деген қосымша материалдар берілген. Бастауыш сыныптарда жүргізілетін «Ғажайып   математика» танымдық курсы. Бұл бағдарлама бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшелігіне сай алынған және олардың танымдық қабілеттерін дамытуға арналған тапсырмалар бөлініп көрсетілген. Бұл жинақ математика пәніне көмекші таңдау курсының бағдарламасы ретінде пайдаланылады. Ұсынылып отырған таңдау курсы  бастауыш сыныптарда оқытылатын негізгі пәндерден алған білімдерін тереңдету, қоршаған ортамен таныстырып, ойлау, танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамытуды көздейді. Жас буын түрліше құбылыстың сырына құмартып, әр нәрсеге әуестеніп, жауап іздейді. Осы құштарлықты арттыруға, ой-өрісін бағыттап, кеңейтуге танымдық курста қаралатын жұмыс түрлері жауап береді. Танымдық курста математика тілін пайдалану арқылы тіл мәдениетін дамытуға, салыстыру, талдауға, синтездеу, индукция мен дедукция, аналогия арқылы тұжырым жасауға үйренеді. Танымдық курсқа қатыстыру арқылы оқушыларды ұйымшылдыққа, коллектив намысы үшін күресуге баулимыз. Оған қатысатындарды жігерлендіріп, қолдап, қызығушылықтарын оятып отыру керек. Осы мақсатта жұмбақтарды, өлең есептерді, санамақтарды, ребустарды, фокустарды, таяқшалар мен ойындарды, басқатырғыштарды, графикалық диктанттарды пайдалану тиімдірек келеді. Оқу құралында алынған тапсырмалар пайымдауға, шығармашылық тұрғысынан ойлауға, өз беттерінше шешім қабылдауға және қорытынды жасауға үйретеді.

Оқу жиілігі: 1 сағаттан, жыл бойы 1-сыныпта 33 сағат, 2 сыныпта 34 сағат.

Мақсаты: оқушыларды жеке тұлға етіп қалыптастыра отырып, түрлі тапсырмаларды орындау барысында оқушылардың ақыл – ойын, есте сақтау, зейін, сөйлеу, ой ұшқырлығы қабілеттерін дамыту, олардың бойында ибалық, байсалдық, тапқырлық, шыдамдылық, шапшаңдық қасиеттерді қалыптастыруды жетілдіруге тәрбиелеу. Бағдарламаның мақсаты мына міндеттерді орындауға бағытталады.

Міндеттері:

- оқушылардың есептеу дағдысын жетілдіру; 

- логикалық ойлау қабілетін арттыру;

- математика тілін пайдаланып тіл мәдениетін дамыту;

- дүниетанымын кеңейтіп, есепке деген құштарлығын арттыру;

- оқушылардың бойына жағымды қасиеттерді дамыту;

- білім, білік, дағдыларын өмірде қолдана білуге дағдыландыру.

«Ғажайып математика» курсының бағдарламасы (барлығы 35 сағат, аптасына 1 сағат)

1 сыныпқа арналған математика таңдау курсының бағдарламасы аптасына 1 сағат, жыл бойына 35 сағатқа арналған. Бағдарлама 4 бөлімге бөлінген.

І бөлім. Есте сақтауды дамытуға арналған тапсырмалар 8 сағат; 

Дидактикалық ойындар арқылы есте сақтауды дамытуға арналған тапсырмалар орындатылады. Сандардың қатар орналасуы мен кері санау өзіндік жұмыс ретінде алынады. 

ІІ бөлім.Сөйлеуді қалыптастыруға арналған бағдарламалар 8 сағат; 

«Көңілді санамақ», «Математикалық жұмбақтар», «Жаңылтпаштар»  айтқызу және дидактикалық ойындар арқылы сұрақтарға жауап алу   арқылы оқушылардың дұрыс сөйлеу қабілеттерін, қойылған сұраққа толық жауап беру дағдыларын қалыптастыру . 

ІІІ бөлім. Зейінді қалыптастастыруға арналған бағдарламалар 9 сағат; 

Танымдық тапсырмалар, логикалық есептер, дидактикалық ойындар арқылы тапсырмаларды қызығушылықпен зейін қойып орындау қарастырылған

ІV бөлім. Ойлауды дамытуға арналған тапсырмалар 10 сағат. 

Математикалық ребустар, жұмбақтар шешіп, қызықты квадраттарды толтыруға, сиқырлы шаршы тапсырмаларын өзбеттерімен құрастыруға арналған тапсырмалар қарастырылған. 

Мақсаты: Оқушының жас ерекшеліктерін ескере отырып, тапсырмаларды орындау барысында пәннен алған білімдерін жетілдіру және ойлау, есте сақтау дағдыларын, зейінін қалыптастыру, ұйымшылдыққа, тапқырлыққа, шапшаңдыққа баулу. 

Міндеттері:

-  оқушылардың сандар туралы білімін жетілдіру; 

-  ойлау, есептер шығару  қабілетін арттыру; 

-  математикалық тілін дамыту; 

-  алған білімді қолдана білуге үйрету;

-  қызықты квадраттарды толтырта отырып, есептеу дағдыларын дамыту; 

-  ойын арқылы математикалық білімін қалыптастыру.

2 – сыныптар  «Математика әлемі»

Түсініктеме

Аптасына 1 сағаттан, барлығы 36 сағат.

Бағдарлама оқушылардың жас ерекшеліктері мен мүмкіндіктері, пәнді меңгеру деңгейлері, пәнге деген қызығушылықтары, ескеріліп дайындалды. 2-сыныптың оқушысының абстрактілі ойлау деңгейі-дәстүрден тыс және қызықты тапсырмаларды орындауға қажетті логикалық пайымдаулар құру, ой қорытуды жүргізе алу біліктерін қалыптастыру бойынша жұмыстар жүргізуге мүмкіндік береді.

     Бүгінгі күні математиканың қолданылмайтын жері жоқ. Сондықтан әр оқушыны математикалық сауаттылықтың жоғары деңгейіне жеткізу міндеті тұр. «Математика әлемі» бағдарламасы арқылы оқушылар тез ойлау, жылдам есептеу дағдылары қалыптасады. Ең алдымен,
  олимпиадаға қатысуға деген қызығушылығың оянады,
 жеңсем деген үміт, сенім пайда болады. Бұған қоса математикалық, логикалық, танымдық мағлұматтарды меңгереді, ақыл-ойы, ойлау қабілеті жетілдіріледі.

    «Математика әлемі» бағдарламасы арқылы оқушылар қоршаған ортаны таниды, ұлттық мәдениетті,  дүниетанымды сезіне бастайды, сөйлеуге дағдыландыруда оқушының өзіндік ерекшелігі айқындала түседі. «Математика әлемі» бағдарламасы арқылы оқушылар тез ойлау, жылдам есептеу дағдылары қалыптасады. Бұған қоса оқып—үйрену барысында оқушылар алғашқы тілдік мағлұматтарды меңгереді, ақыл-ойы, сөйлеу дағдылары жетілдіріледі.
           Көңілді жаттығулар,қызықты тапсырмалар құрастыру баланың ойын ұштай түсіп, ұстамдылыққа, еңбектене білуге тәрбиелейді. Оқушының қиялын дамытып, өз бетімен жұмыс істеуге икемдейді. Өтілетін жұмыстар мен тапсырмалар оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеріп, білімдерін жетілдіріп, дамытуға арналған. Бұл кітапша Алматы қаласындағы InterLingua лицейінің математика пәнінің мұғалімі, олимпиадалық топтың жетекшісі - Асқар Аманжол авторлық жұмысы.Мұғалімдер және оқушылар арасында өткен түрлі халықаралық олимпиадалардың жеңімпазы. Деңгейлік   тапсырмалар және үй жұмысына   арналған тапсырмалардан құралған.
           «Математика әлемі» арнайы курс бағдарламасында келесі тапсырмалар түрлері енгізілген:
 -геометриялық мазмұндағы және кеңістік ұғымын дамытуға арналған тапсырмалар;
 -жиынмен байланысты амалдарды орындауға арналған тапсырмалар;
 -сиқырлы шаршылар ;
 -кесте арқылы шығарылатын есептер;
 -әріпті ребустар;
 -ауыстырып құюлар.

Мақсаты: Оқушылардың математика пәніне қызығушылығын дамытуға және логикалық дамуына жағдай жасау.

Міндеттері:

• Оқушының тұлға ретінде қалыптасуына әсер ету;
• Ақыл-ойын және ерік пен сезім белсенділігін арттыру;
• Логикалық ойлау қабілеттерін арттыру;
• Математикалық тілде сөйлеу машығын қалыптастыру;
• Оқушылардың танымдық қабілетін дамытып, қызығушылығын арттыру.
• 
  

Күтілетін нәтиже:

математикадан қиындығы әртүрлі есептерді шығара алады;

өз бетімен жұмыстанып, өзін-өзі бағалайды;

логикалық тапсырмаларды орындауға, олимпиада есептерін шығаруға дағдыланады

Пәнді меңгеру деңгейіне қойылатын талаптар

Білімі мен білігі бойынша:

10-нан 100-ге   дейінгі сандарды оқып және жаза білуі керек. Көбейту кестесін білуі керек.

Оқушы білуі керек:

• Суреттер арқылы төртінші артық затты табуды;
• жүздіктерді қосу мен азайтуды;
• екі таңбалы сандарды қосу, азайтуды;
• өрнектерді пайдаланып есеп құрастыру;
• геометриялық фигураларды ажыратуды , тік төртбұрыш, төртбұрыш, шаршы;
• шамалар мен ұзындық бірліктерін.

-  сиқырлы шаршы - бағандардағы, жолдардағы және диагональдардағы барлық сандардың қосындысы тең санды табуды.

3– сыныптар «Грамматика əлемі»

Түсінік хат

Бүгінгі таңдағы Қазқстан Республикасының білім беру саласындағы жаңа өзгерістер əлемдік тəжірибелерді пайдалана отырып, баланың жеке дара қабілеттерінің дамуын қамтамасыз ететін жаңа жобаны іздестіру жəне оны тиімді қолдануға бағытталған. Қазақстан Республикаының «Білім туралы» Заңында əр баланың жеке қабілетіне қарай интелектуалдық дамуы, жеке адамның дарындылығын дамыту сияқты мəселелер мемлекеттің білім саясатының басты ұстанымы екендігі атап көрсетілген.Бүгінгі таңда білім беру саласында білім алушыларға көп мөлшерде білім беру, олардың сол білімді қолдана алуына ерекше назар аударылып отыр. Білімдік парадигманың мұндай үстемдігі білім алушының өзін-өзі іске қосушы, өзін-өзі белсендіруші сезімдері мен өзіне қатысты білім жүйесінен тысқары қалып қоюына əкелуде. Əсіресе бастауыш сынып білім алушыларына пəндер бойынша берілетін ақпараттардың көбеюі оларға қоршаған əлемнің бейнесін, сол əлемдегі өз бейнелерін сезінуге мұрсат бере бермейді.Сондықтан елімізде болып жатқан түрлі бағыттағы өзгерістер білім беру жүйесіне жаңаша қарауды, қол жеткен табыстарды сын көзбен бағалай отырып саралауды, білім алушылардың шығармашылық потенциалын дамытуды, мұғалім іс-əрекетін жаңаша тұрғыда ұйымдастыруды талап етеді. Осыған орай сіздерге «Грамматика əлемі» оқу-əдістемелік кешенін ұсынамыз.Аталған кешен мынандай қағидаларды ұстанады: жеке тұлғаның т аным белс енділі г ін арт тыру, шығармашылық қабілеттері мен мүмкіндіктерін дамыту; коммуникативтік біліктілігі дамыған дара тұлға тəрбиелеу, рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру; білім алушылардың грамматикалық сауаттылығын арттырып, дұрыс жазу əрекеттерін жетілдіру; əрбір оқушының жеке басының дамуы үшін жағдай жасау арқылы оның білімін байыту, дүниетанымын тереңдету, тілдік білімін дамыту;* білім алушылардың өзін-өзі тану қабілетін дамытуға жағдай жасау.                        

Мақсаты: Грамматикалық қателіктердің алдын алу мақсатында білім алушының грамматикалық сауатын арттыру; сөз жəне оның белгілі бір категорияларымен жұмыс жасау; грамматика саласындағы диі орын алатын қателіктерді болдырмау; жазу мен сөйлеу арақатынасын сауатты түрде айқындауға септік ету; дыбыс, сөйлем, сөзжасам, сөз таптарына берілген грамматиканың арнайы бөлімдерін меңгеру.

Күтілетін нәтиже: сөздің дұрыс құрамын айқындау; күрделі дыбыстарға сауатты болу; түбір мен қосымша, сөздің құрамы, сөздің сөйлемдегі орнына қатысты білім алу 

4 – сыныптар. «Математика таңғажайыптары».

Мақсаты: Баланың танымдық қызығушылығын арттыру, функционалдық қасиеттерін дамыту, шығармашылыққа бейім құзыретті тұлғаның дамуына, логикалық ойлауды қалыптастыру болып табылады.

Міндеттері:

- Математиканы үйренуге ынтасын арттыру, оқушыларды қызықтыру әрекеттерін қалыптастыру.

- Ойын дәлелді жеткізе білуге жаттықтыру.

- Математикалық сөйлеуді, логикалық ойлауды дамыту.

- Шығармашылық ізденіске жетелеу.

- Кез-келген есепті өз көзқарасы бойынша өзгертіп шығаруға жаттықтыру.

- Талдау, жинақтау, ұқсастықты табу,ерекшелікті ажырату әрекетін дамыту.

- Өз бетінше жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру.

       «Математика әлемі» бағдарламасы тапсырманы әр түрлі тәсілдермен шешуге, логикалық ойлауға, оның тереңдігі мен икемділігін  қарқынды дамытуға ықпал етеді.  Әртүрлі жолдармен есеп шығарудың негізін әзірлейді, тұлғалық –бағыттық тәсілді жүзеге асыруға ықпал етеді. Түрлі жолдармен есепті шешу оқушының өз бетінше айналысуына қосымша мүмкіндік туғызады,күнделікті өмірдегі кездейсоқ жағдаяттардан жол табу қабілеттерінің дамуын қалыптастыратын әрекеттерді дамыту бағытын ұстанады.

Күтілетін нәтиже:

- Оқу іс-әрекеттерін өз бетімен жоспарлауды, бақылауды орынды қолдануға үйренеді

- Әртүрлі кесте бойынша есеп  құрастыруға жаттығады

- Шамаларды салыстыра білуге үйренеді

- Кез-келген есепті өз көзқарасы бойынша шығаруға дағдыланады

- Өз ойын дәлелдей  білуге жаттығады

- Проблемалық жағдаятты шеше алады

- Шығармашылықпен жұмыстана бастайды

«Математика таңғажайыптары»  пәнін   оқытудың  пәнаралық  байланыстары
       Математиканы  оқыту  процесінде   балалардың  білімі  мен   біліктерін,  танымдық  қабілеттерін   дамыту  үшін  пәнаралық   байланысты  жүзеге  асыру   қажет.   Математиканы  оқыту   процесінде  белгілі  бір   пәнаралық  байланыстар  іске   асырылады.

Математика   мен  қазақ тілінің  арасындағы   байланыстар:  

• грамматикалық  және   математикалық  ережелердің  пайдаланылуы;
• математикалық  терминдер   енгізу  арқылы  тіл   байлығының  арттырылуы;
• сөйлем  құрастыру   барысында  үлгілеудің  (модельдеудің)  пайдаланылуы;
• сөйлемдегі  сөздер   байланысының  сызбаның  көмегімен   өрнектелуі;
• сөйлем  құрау,   ауызша  және  жазбаша   сөйлеу  тілінің  дамытылуы;
• математикалық  тілдің   қалыптастырылуы.

Математика   мен  әдебиеттің  арасындағы   байланыстар:

• көркем  шығармаларды   сұрыптау  және  ортақ   немесе  дербес  белгілерін   салыстыру  арқылы  анықтау   және  ажырату,  теңеулердің   қолданылуы;
• халық  ауыз   әдебиетінің  үлгілерінің:  жұмбақ,   жаңылтпаш,  санамақ,  қаламақ,   мақал-мәтелдер,  ойын  өлеңдердің   және  т.б.  математика   сабақтарында  пайданылуы;
• көркем  шығармалардың   мазмұны  арқылы  баланың   ішкі  сезіміне  түрткі    салу;
• көркем  шығармаларда   сипатталатын  ата-дәстүр,  ұлттық   салт-сана,  әдет-ғұрып,  үлгі-өнеге,   тәлім-тәрбиелік   материалдарды  математика  мазмұнына   сіңіру.

Математика   мен  дүниетанудың  арасындағы   байланыстар:

• дүниедегі  құбылыстарға   дәл  де  әділ   баға  бере  білу;
• өзіндік  пікір   айту  және  оны   дәлелдеу,  өз  көзқарасын   білдіру;
• математикалық  есептердің   мазмұны  арқылы  өзін   қоршаған  ортамен,  табиғатпен   баланы  қарым-қатынасқа  келтіру;
• айналадағы  дүниеде   танып  білген,  жинақтаған   деректер  мен  мағлұматтарды   математика  сабақтарында  пайдалану.

Математика   мен  бейнелеу  өнерінің   арасындағы  байланыстар:

• заттарды  түсіне,   пішініне,  өлшеміне  қарай   салыстыру,  кеңістік  жайында   түсінік  қалыптастыру;
• геометриялық  фигуралардан   адам,  жануар  бейнелерін   сала  білу;
• көркем   сурет   шығармалары  арқылы  баланың   ішкі  сезімін  және   көңіл-күйін  ояту,  дамыту.

Оқушылардың білім деңгейін бақылау

Логикалық жаттығуларды орындау баланың ақыл-ойын, қиялын, ой ұшқырлығын дамытады. Бұл оқушылардың түрлі мазмұнды есептерді шығаруда, есептің шартын құра білуге қалыптастырылады. Бір есептің бірнеше шешімдерін табуға жетелейді. Әрбір сабақ қызықты есептер мен аяқталып, логикалық есептер оқушылардың жас ерекшелігіне қарай күрделене түсуі  қажет.

Логикалық тапсырмалар арқылы оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту үш негізгі бағытта іске асырылады:

• Қызығушылығын арттыру;
• Ойлау және қабылдау қабілетін дамыту;
• Шығармашылық ізденісін дамыту.

Осы кезеңдегі берілетін тапсырмалар түрлері:

• Көру қабілетін дамытатын тапсырмалар (ребус, сөзжұмбақ, анаграмма, сиқырлы шаршылар, геометриялық фигуралар);
• Есту қабілетін дамытатын тапсырмалар (математикалық мақал-мәтел, логикалық есептер, қалжың есептер).

4  «Г» сынып. Дойбы. 

Түсінік хат

Қазіргі ақпараттандыру технологиясының кең дамыған кезінде оқушылар үлкен ауқымды ақпараттарды тез қабылдап, сараптап, логикалық қорытындылар жасай білулері керек. Логикалық және жүйелі ойлауды қалыптастыруда дойбы ойының алатын орны  зор. Ол оқушылардың аз уақытта ойлдарын шоғырландыруына, туған жағдаятты сараптауға және шешім шығаруға үйретеді және алдына қойған мақсатына жетуге, төзімділікке тәрбиелейді.

Дойбы – екі тұлғаның көрнекі түрде сайысу түрі. Ол бізге адамның шығармашылық дәрежесін анықтауға қажет. Дойбы ойнаушының үнемі жетілуінен, жүйелі түрде дайындық сағаттарын жүргізуден кейін нәтиже күтуге  болады.  Сонымен қатар дойбы үйретудегі жаттықтырушының шығармашылық деңгейінің жоғары болуы қажет.

Бағдарлама:

Авторлық бағдарлама мемлекеттік стандартқа сүйене отырып жазылды. Осы бағдарлама сабақтан тыс білім беру жүйесінде дойбы үйрету жүйесі оқушылардың жеке қабілеттіліктерін айқындап, жетілдіре отырып оның тұлға ретінде жалпы жетілуі мен тәрбиесіне бағытталады.

Мақсаты:

Жеке тұлғаны жетілдіру қиын мәселе болғандықтан, дойбы үйретудің құрылымы мен мазмұны мақсатқа бағытталған мінез қалыптастыруға тәрбиелейді.

Міндеттері: 

Оқушылардың логикалық ойлау әлемі мен бейнелеп ойлаудың сұлулығын бойлатып, қоршаған орта туралы елесін кеңейту.

Күтілетін нәтиже:

Жаттығу ойындарында, мектепішілік, аудандық дойбы сайыстарына қатысуында.

Түсінік хат

Бағдарламаның өзектілігі мектептегі оқушыларға педагогика жағынан тәрбиелік мәні зор екендігі атап көрсетілді.

Бағдарламаның негізгі мақсаты: 

Дойбы сабағы арқылы шығармашыл, дарынды жеке тұлға жетілдіруге жағдай жасау.

Міндеттері:

1. Дойбының шығу тарихымен таныстыру, ойын ережелерін үйрету, оқушыларға дойбы ойыны туралы теориялық білім беру, сайыстар өткізу ережелерімен таныстыру..

2. Тұлғаның логикалық ойлауын, есте сақтауын, орнықтылығын жаңа басқа да жағымды қасиеттерін жетілдіру;

3. Айналасына ұқыптылықпен қарау, жеке қасиеттерін жетілдіруге ұмтылдыру, өзін тәртіпке салуға тәрбиелеу, еріктілік қасиеттерін жетілдіруге және өзін-өзі бағалай білуге арналған. 

Бағдарламаның нәтижесі мен қорытындысы: 

1. Әр жеке тұлға өзіндік ерекшеліктерін көрсете біледі, басқада қырынан ашыла біледі. Әрі төзімдік, шыдамдылық  сол сияқты рухани адами қасиеттерін дамыта түседі.  

2. Жарыс кезінде ешқандай тәртіп бұзылмайды. Оқушылардың пәнді игеруімен қатар ұжымда жұмыстана білуі қалыптасады.

НЕГІЗГІ ОРТА БІЛІМ БЕРУДІҢ ЖҰМЫСТЫҚ ОҚУ ЖОСПАРЫНА ТҮСІНІК ХАТ

2022-2023 оқу жылынан бастап Негізгі орта білім беруде мынадай өзгерістер енгізіледі:                                              Оқу жылының ұзақтығы 5-9 сыныптарда – 36 оқу аптасын құрайды.

Негізгі орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына (Қазақстан Республикасы Білім беру министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы No348 бұйрығы) сәйкес төмендегі сыныптар 20 және одан да көп білім алушылардың болғандықтан екі топқа бөлінді:

1) «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәніне – 5е, 7д, 8д;

2) шетел тілдеріне – 5а, 5ә, 5б, 5в, 5г, 5д, 5е, 6а, 6ә, 6б, 6в, 6г, 7а, 7ә, 7б, 7в, 7г, 7д, 8а, 8ә, 8б, 8в, 8г, 8д, 9а, 9ә, 9б, 9в, 9г сыныптар;

3) көркем еңбек – 5а, 5ә, 5б, 5в, 5г, 5д, 5е, 6а, 6ә, 6б, 6в, 6г, 7а, 7ә, 7б, 7в, 7г, 7д, 8а, 8ә, 8б, 8в, 8г, 8д, 9а, 9ә, 9б, 9в, 9г сыныптар;

4) информатикаға – 5а, 5ә, 5б, 5в, 5г, 5д, 5е, 6а, 6ә, 6б, 6в, 6г, 7а, 7ә, 7б, 7в, 7г, 7д, 8а, 8ә, 8б, 8в, 8г, 8д, 9а, 9ә, 9б, 9в, 9г сыныптар;

5) «Орыс тілі мен әдебиеті» пәніне - 5а, 5ә, 5б, 5в, 5г, 5д, 6а, 6ә, 6б, 6в, 6г, 7а, 7ә, 7б, 7в, 7г, 8а, 8ә, 8б, 8в, 8г, 9а, 9ә, 9б, 9в, 9г сыныптар.

Білім алушылардың апталық оқу жүктемесінің ең жоғары көлемі сыныптағы және сыныптан тыс (жаһандық құзыреттілік) оқу жұмыстарының барлық түрлерін қоса алғанда (қазақ тілінде оқитын сыныптарда):

5-сыныптарда – 28,5 сағатты 

6-сыныптарда – 28,5 сағатты,

7-сыныптарда – 31,5 сағатты,

8-сыныптарда – 32,5 сағатты,

9-сыныптарда -  34 сағатты, ал орыс тілінде оқитын сыныптарда 

5-сыныптарда – 29,5 сағатты 

6-сыныптарда – 29,5 сағатты,

7-сыныптарда – 32,5 сағатты,

8-сыныптарда – 33,5 сағатты,

9-сыныптарда -  35 сағатты құрайды.

5-9 сыныптарда вариативтік компонент сағаттары «Жаһандық құзыреттер» курсын оқуға бөлінді. Негізгі орта білім беру деңгейінің вариативтік компоненттің апталық оқу жүктемесінің жалпы көлемі:

5-сыныптарда – 0,5 сағатты;

6-сыныптарда – 0,5 сағатты;

7-сыныптарда – 0,5 сағатты;

8-сыныптарда – 0,5 сағатты;

9-сыныптарда – 1 сағатты құрайды.

Жоғарыда аталған вариативтік компонентінің сағаттары төмендегідей берілді:

5а, 5ә, 5б, 5в, 5г, 5д, 5е, 7а сыныптарына - «Экологиялық мәдениет» білімі

Бірлік мақсаты:

• Оқушылардың жаһандық экологиялық проблемалардың мәні туралы түсініктерін дамыту,
• Қоршаған ортаны жақсартуға белсенді қатысу дағдыларын қалыптастыру,
• Оның жойылуы мен ластануына жол бермеу, табиғатты ұтымды пайдалану,
• Азаматтық ұстаным мен адамгершілікке жауапкершілікпен қарауға тәрбиелеу.

Бөлімшенің тапсырмалары:

1. Оқушыларды қазіргі заманның жаһандық сын-қатерлерімен таныстыру.

2. Студенттерде жергілікті жер туралы аналитикалық бағалау түсінігін дамыту

аймақтық, ұлттық, жаһандық оқиғалар, себептері және олардың салдары.

3. Оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру.

Бөлім мазмұны 5 - 9 сыныптарда оқуға арналған өзекті тақырыптарды қамтиды. Бөлім бағдарламасы білім алушыларды экологияның негізгі заңдарымен таныстырады, өз денсаулығына деген позитивті және қамқорлық көзқарасты дамытуға бағытталған, қоршаған адамдар мен табиғат.

Бірліктің ерекшелігі әр түрлі формаларды қолдану мүмкіндігі мен планетаның қалыптасуы мен дамуына ықпал ететін оқыту технологиялары ойлау, әлемге және Жердің тұрғыны ретінде өзіне парасатты қатынас.

Бөлімнің мазмұны әдіс ретінде пәнаралық байланысқа сүйенуді болжайды дамыту үшін экологиялық мәселелер туралы білімдерін жаңарту және бекіту жауапты мінез-құлық үлгісі.

Табиғат құндылығы және оның адаммен бірлігі туралы экологиялық ойлар, туралы адамның, өсімдіктер мен жануарлардың өмірлік маңызды көріністері дамуына көмектеседі оқушыларда эмпатия, жанашырлық, олар кейіннен айналады белсенді қатысу дағдылары және қоршаған әлемге эстетикалық қатынасы.

Бөлім бойынша күтілетін оқу нәтижелері:

Білім алушылар:

• экологиялық мәдениет пен сана ұғымын түсіну;
• табиғатты пайдаланудың моральдық және құқықтық принциптерін сақтау;
• қарсы әрекет ететін қоршаған ортаны қорғау бойынша белсенді шараларды жүзеге асыру
• биосферадағы байланыстарды бұзушылар;
• экологиялық білім берудің жаңа мәселелерін белсенді шешу;
• Экологиялық мәселелерге үлкен қызығушылық таныту.

6а, 6ә, 6б, 6в, 6г, 6д, 7ә, 7б, 7в, 7г, 8б, 8в, 8г сыныптарына – «Тіршілік қауіпсіздігі» бөлімі.

Қосымша білім алу және практикалық дағдыларды дамыту

       Мектептегі білім тек оқушылардың құқығы ғана емес, сонымен қатар үлкен мүмкіндіктер береді олардың даму мүмкіндіктері. Бұл сондай-ақ физикалық, психологиялық, баланың эмоционалдық және когнитивті қорғанысы. Біз өмірді сақтаудың маңыздылығын түсінеміз және әртүрлі жағдайларда, әсіресе көптеген қауіп-қатерлермен қоршалған балалардың денсаулығы: табиғи апаттар, зорлық-зомбылық фактілері, қорқыту (физикалық, психологиялық), төтенше жағдайлар, пандемия, мәселе жеке қауіпсіздік туралы ғана емес, сонымен қатар ұжымдық жағдайлар.

Бірлік мақсаты:

  Білім арқылы оқушылардың мінез-құлқын өзгерту, икемді дағдыларды қалыптастыру және тәуекелдерді азайтатын және балалардың денсаулығын қамтамасыз ететін құзыреттер, оларды бөртпе әрекеттер мен әрекеттерден қорғайды және болдырмайды.

Бөлімшенің тапсырмалары:

1. Қауіпсіздікті қорғауды қамтамасыз ету мінез-құлық және пайда болатын қауіптер жағдайында тиімді әрекет ету, физикалық және психологиялық қысым.

2. Оқушылардың бойында қауіпсіз мінез-құлық үлгісін, дағдыларын қалыптастыру жергілікті, жергілікті және жаһандық кез келген күрделі жағдайларда шешім қабылдау кейіпкер.

3. Қауіпсіз мінез-құлық мәдениетін насихаттау.

Бөлім мазмұны 5 - 9 сыныптарда оқуға арналған тақырыптарды қамтиды.

Бірлік арасындағы мазмұндағы жүйелілік пен үздіксіздікті сақтайды сыныптарда жас ерекшеліктерін ескере отырып, бұрын оқыған материалды кеңейту жоспарлануда оқушылардың ерекшеліктері, ұлттық құндылықтар, дәстүрлер мен этикалық ұстанымдар.

   Қауіпсіз мінез-құлық туралы білімді насихаттауда білім берудің маңызды рөлін түсіну маңызды.«Тіршілік қауіпсіздігі» бөлімшесінің бағдарламасына маңызды емес тақырыптар енгізілген тек бала үшін, сонымен қатар олардың ата-аналары, мұғалімдері, ұйым басшылары үшін білім беру, жұртшылық.

Құзыреттілік тәсіл білім алушыны, негізгі өзгерістерді өзгертуге мүмкіндік береді сыртында емес, оқушының өз ішінде болуы керек. Мұғалімнің рөлі онша емес тек ақпарат пен ұсыныстарды беруде, бірақ қауіпсіздікті өзекті етуде, оқушылармен бірлесіп шешу жолдарын табу, алдын алу қажеттілігін түсіну осындай жағдайлар мен тәуекелдер.

 «Тіршілік қауіпсіздігі» бөлімшесінің мазмұны қалыптастыруға бағытталған оқушылардың кез келген пайда болған жағдайларды жеңуге көмектесетін құзыреттері бар проблемалар мен денсаулық пен өмірге қауіп төндіреді.

 Білім алушылармен  қауіпсіз тақырыптарды белсенді түрде талқылау қажет мінез-құлық, проблемаларды шешу жолдарын өз бетінше ұсынуға мүмкіндік беру, мінез-құлық жылжыту, шығармашылық жұмыстарды әзірлеу және орындау, зерттеу, бейнероликтер, шешу жағдаяттық тапсырмалар, сызбаларды, карталарды әзірлеу, қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулықтар, ұсыныс ата-аналармен жұмысты талқылау.

 Білім алушылар ықтимал бастамалары, мысалы, қауіпсіздік топтарын құру, қауіпсіздік мәдениетін ілгерілету үшін «тең-теңімен» технологиясын пайдалану бастауыш сынып оқушылары арасында және т.б. ұйымда қолдау көрсетуге білім беру болады.

Бөлім бойынша күтілетін оқу нәтижелері:

Білім алушылар:

• қауіпсіздік түсінігін түсіну;
• қауіпсіз мінез-құлық үлгісін көрсету;
• тәуекелдер мен қауіптер жағдайында дұрыс шешім қабылдау
• өмірі мен денсаулығы;
• қауіпсіз мінез-құлық мәдениетін дамытудың маңыздылығын түсіну;
• қоғамға жат мінез-құлыққа жол бермеу және зорлық-зомбылық фактілеріне төзбеу; қоғамдағы қорлау.

7д, 8д сыныптарына - «Тұтақтылық және этика» бөлімі.

Бірлік мақсаты:

Оқушылар арасында мінез-құлықтың этикалық үлгісін қалыптастыру және тұлғалық қасиеттерін дамыту адалдық, ізгі ниет пен төзімділік, өз ісі үшін жауапкершілік қасиеттері әрекеттер.

Бөлімшенің тапсырмалары:

1. Адалдық және этика ұғымдарымен таныстыру.

2. Жеке тұлғаның рухани-адамгершілік қасиеттерін жетілдіру.

3. Өмірге байланысты мәселелерді шешу жолдарын ұсыну

адалдықпен және этикамен, этикетпен.

Бөлім мазмұны 5 - 9 сыныптарда оқуға арналған өзекті тақырыптарды қамтиды.Бөлім сыныптар арасындағы тақырыптық блоктардың сабақтастығын сақтады,жасты ескере отырып, бұрын зерттелген материалды тереңдету мен кеңейтуді қарастырады оқушылардың ерекшеліктері, ақпараттық материал ұлттық бағытта қазақ халқының құндылықтарын қалыптастыруға бағытталған этикалық ұстанымдарын көрсетеді жоғары білімді адам.

Оқушылардың саналы түсінігін дамытудағы бөлім пәнінің ерекшелігі құндылық бағдарлары, моральдық-этикалық ұстанымдарын қалыптастыру, адамгершілік болашақта табысты жүзеге асыруға мүмкіндік беретін әлеуметтік ортадағы мінез-құлық үлгілері өмірі мен кәсіби өмірі.

Бөлім оқу бойынша күтілетін оқу нәтижелері:

Білім алушылар:

• қауіпсіздік түсінігін түсіну;
• қауіпсіз мінез-құлық үлгісін көрсету;
• тәуекелдер мен қауіптер жағдайында дұрыс шешім қабылдау
• өмірі мен денсаулығы;
• қауіпсіз мінез-құлық мәдениетін дамытудың маңыздылығын түсіну;
• қоғамға жат мінез-құлыққа жол бермеу және зорлық-зомбылық фактілеріне төзбеу; қоғамдағы қорлау.

8а, 8ә сыныптарына – «Азаматтық және патриотизм» бөлімі.

Бірлік мақсаты:

Қазақстандық құндылықтарды меңгерген тұлғаны қалыптастыру отансүйгіштік, жаһандық азаматтық құзыреттілік, түсіну жергілікті және жаһандық үрдістердің өзара байланысы мен өзара тәуелділігі, мәдениетаралық өзара әрекеттесу мәселелері, жауапкершілік дағдыларын дамыту әлеуметтік мінез-құлық.

Бөлімшенің тапсырмалары:

1. Оқушыларды жаһандық концептуалдық негіздерімен таныстыру азаматтық.

2.Оқушылар арасында өзара байланыстылық пен түсінік қалыптастыру жаһандық, ұлттық және жергілікті жүйелердің өзара тәуелділігі.

3. Сыни тұрғыдан ойлайтын, саналы әлем азаматтарын тәрбиелеу.

Бөлім мазмұны 5 - 9 сыныптарда оқуға арналған өзекті тақырыптарды қамтиды. Бөлім сыныптар арасындағы тақырыптық блоктардың сабақтастығын сақтады,ескере отырып, бұрын зерттелген материалды тереңдету мен кеңейтуді қарастырады оқушылардың жас ерекшеліктері.

Бөлімнің мазмұны Қазақстандық ұстанымдарды нығайтуға және дамытуға бағытталған азаматтық, жауапты мінез-құлықтың қабылданған этикалық стандарттарын көрсетеді студенттер әлеуметтік ортада.

Бөлім бойынша күтілетін оқу нәтижелері:

Білім алушылар:

• жаһандық азаматтық және патриотизм ұғымын түсіну;
• қоғамдық құрылымдардың өзара байланысы мен өзара тәуелділігінің маңыздылығын тану (жеке тұлға, отбасы, қоғам, ел және әлем);
• құндылықтарды, көзқарастарды және басқару дағдыларын меңгеру және қолдану әртүрлі топтармен және пікірлермен өзара әрекеттесу қатынастары;
• өзінің әлеуметтік рөліне сыни көзқараспен қарау және жауапкершілікті қабылдау өмірлік шешімдер.

9а, 9ә, 9б, 9в, 9г, 9д – «Зайырлылық және дінтану негіздірі» бөлімі.

1. Түсіндірме жазба

1.  Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленді.
       2. «Зайырлылық және дінтану негіздері» пәнінің мәні және маңызы оның қазіргі қоғам қажеттілігі мен тұрақтылығының ғылыми тұғырнамасы ретіндегі өзектілігінен, қоғам тарихы, мәдениеті мен рухани құндылығын анықтайтын бастаулардан тұрады. Зайырлылық және дінтану негіздері жалпы орта білім жүйесіндегі әлеуметтік-гуманитарлық және қоғамтанулық білім алудың құрамдас бөлігі болып табылады.
       3. Қазақстанның қазіргі саясаты еліміздегі көптеген этностар мен мәдениеттер арасындағы этносаралық, конфессияаралық құрмет пен төзімділікті, өзара татулықты орнатуға, рухани-адамгершілік құндылықтардың ортақ жүйесін құруға бағытталған.
       4. Дін және мәдениет, дін және мемлекет, дін және өркениет қатынастары мен тарихын білу адамзаттың сан ғасырлық тәжірибесінің рухани көрінісін тану болып табылады.
       5. Қазақтың белгілі ойшылдары - әл-Фараби, Қожа Ахмет Йасауи, Абай, Ыбырай, Шәкәрім өздерінің рухани мұраларында ел тарихындағы діннің рөлі мен оның жеке тұлғаны жан-жақты қалыптастырудағы маңызын тарихи сана мен тәжірибе негізінде ашып көрсетті.
       6. Пәннің оқыту мақсаты:
       1) білім алушыларды зайырлылық қағидатын құндылық, яғни мемлекет тұрақтылығының басты факторы ретінде қабылдауға, дінді зайырлы таным аясында тануға үйрету;
       2) діни сенім бостандығы, әлемдік және дәстүрлі діндердің, жаңа діни қозғалыстардың тарихы мен қазіргі жай-күйі, теріс пиғылды діни ағымдар мен тыйым салынған діни ұйымдар туралы жан-жақты білімін қалыптастыру;
       3) оқушыларды экстремизм, терроризм және діни радикализм идеологияларын қабылдамауға үйрету, рухани-адамгершілік құндылықтар негізінде толеранттылық қасиетке тәрбиелеу және олардың гуманистік дүниетанымын қалыптастыру.
       7. Пәннің оқыту міндеттері:
       1) білім алушыларға діннің мәні, тарихы және оның қазіргі қоғамдағы рөлі жөнінде жүйелі мәлімет беру;
       2) зайырлылық ұстанымдарын мемлекеттілік пен тәуелсіздіктің негізі ретінде таныта отырып, осы бағыттағы білімін қалыптастыру;
       3) зайырлылық тұрғысынан діни сана, діни сенім, діни таным және діни тәжірибе негіздерін салыстыра білуді үйрету;
       4) діннің дүниетанымдық, мәдениеттанымдық және адамгершілік мәнін түсіндіру;
       5) оқушыларды діни сенім бостандығын құрметтеуге, толеранттылыққа баулу арқылы қазіргі қоғамдағы діни ағымдарға зайырлылық ұстанымы негізінде баға бере алатын дағды қалыптастыру;
       6) Қазақстандағы этносаралық, конфессияаралық келісімді зайырлылық ұстанымдарының нәтижесі ретінде таныта отырып, оқушылардың бойында азаматтық мінез бен жауапкершілік қасиетті тәрбиелеу;
       7) экстремизм, терроризм, діни радикализм секілді жаһандық жағымсыз құбылыстардың теріс идеологияларының ұлттық қауіпсіздікке, зайырлылық ұстанымдарына, қоғам тұрақтылығына төндіретін қауіп-қатерін түсіндіре отырып, зайырлы мемлекет қағидаттарына құрмет сезімін тәрбиелеу;
       8) білім алушылардың бойында діни әдебиеттер, электрондық ресурстар және бұқаралық ақпарат құралдары материалдарын салыстыра білу және сыни тұрғыда сараптау мәдениеті мен қабілеттерін қалыптастыру;
       9) құқықтық сауаттылықтың қоғам өміріндегі маңызын түсіндіре отырып, осы тұрғыдағы білімін арттыруға, Қазақстан адамдары мен азаматтарының құқықтары мен еркіндіктерін сыйлауға тәрбиелеу;
       Бағдарламада ұсынылған материалды игеру барысында «Қазақстан тарихы», «Дүниежүзі тарихы», «Адам. Қоғам. Құқық», «Этносаралық қатынастардың қалыптасу тарихы», «Қазақ әдебиеті», «Өнер» сияқты пәндермен және «Абайтану» курсымен пәнаралық байланыс пен сабақтастықты орнату қарастырылған.
 8. Оқу жүктемесінің көлемі:
  9-сыныпта - аптасына 1 сағат, оқу жылында 36 сағат.

9. Жүйелілік іс-әрекеттік нәтижелер.
       Білім алушылар:
       1) дінтанулық тұрғыдан маңызды мәліметтер мен жүйелі білімді жүйелі игеруі;
       2) ақпараттарды сыни тұрғыда сараптау мәдениеті мен қабілеттерін меңгеруі;
       3) шығармашылық оқу жобалары мен зерттеу жұмыстарының басқа да түрлерін орындауда пайдалану үшін ақпаратты бағдарлап талдай білуі;
       4) экстремистік, террористік діни топтар мен ағымдардың идеологиялары мен тәжірибесіне қарсы әсер ету иммунитетін қалыптастыруы;
       5) қазіргі ақпараттық технологияларды игеруі;
       6) діни мәселелер бойынша пікірталасқа, ой бөлісуге, түрлі мәдениеттер мен діни жүйенің ерекшеліктері бойынша хабардар болуы тиіс.

Жалпы орта білім берудің жұмыстық оқу жоспарына түсінік хат

2022-2023 оқу жылынан бастап Жалпы орта білім беруде мынадай өзгерістер енгізіледі:                                              Оқу жылының ұзақтығы 10-11 сыныптарда – 36 оқу аптасын құрайды.

Жалпыі орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына (Қазақстан Республикасы Білім беру министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы No348 бұйрығы) сәйкес төмендегі сыныптар 20 және одан да көп білім алушылардың болғандықтан екі топқа бөлінді:

Шет тіліне – 10а, 10ә, 11а сыныптар;

Информатика пәніне – 10а, 10ә, 11а сыныптар.

. Жалпыі орта білім беру деңгейінің вариативтік компоненттің апталық оқу жүктемесінің жалпы көлемі:

10а, 11а-сыныптарда – 34 сағатты;

10ә, 11ә-сыныптарда 33 сағатты;

10б-сыныбында – 32 сағатты құрайды.

10-11 сыныптарда вариативтік компонент сағаттары «Жаһандық құзыреттер» курсын оқуға апталық 1 бөлінді, элективті курстарға 10а, 11а сыныптарда – апталық 1 сағаттан, 10ә, 11ә сыныптарында – апталық 4 сағаттан бөлінді

Жоғарыда аталған вариативтік компонентінің сағаттары төмендегідей берілді:

10 «А» сыныпқа биология пәнінен «Микробиология және биотехнология» элективті курсы.

Мақсаты:

Микробиология табиғатта кеңінен таралған тірі организмдердің ең көп, әртүрлі ортада тіршілік етуге бейімделген ұсақ ағзаларды және олардың пайдасы мен зияның білдіру.

Денсаулық сақтау, ауылшаруашылығы, халықшаруашылығы, ветеринарлық, экологиялық, өндірістік, мұхит микроорганизмдерінің әр қайсысының өз ерекшеліктері мен дамуы бар екенін түсіндіру.

Міндеті:

• Медициналық микробиологияда адам үшін қауіпті микробтардың залалдығын сонымен қатар пайда болу жағдайларына қарай олардың организммен өзара қатынасын зерделеп білдіру.
• Прокариоттар генетикасында тұқым қуалау ақпаратын сақтау мен таратудағы нуклеин қышқылдарының ролін, молекулаларының құрамы арасындағы өзара байланысты білдіру.
• Патогенді микрооргнизмдерді яғни адамда, жануарларда және өсімдіктерде ауру туғызатын микроорганизмдермен кеңінен таныстыру.
• Микроорганизмдер – жұқпалы аурулардың қоздырғыштары туралы түсінік беріп, олардан қорғанып, алдын алу шараларын үйрету Мамандыққа бағдарлау:
• Мединцина, ауылшаруашылық мамандар, ветеринария, экология Пәнаралық байланыс:
• Жалпы биология, жануартану, өсімдіктану, анатомия, селекция Ұйымдастыру формалары:
• Лекция, семинар, конференция, сарамандық жұмыс,оқушылардың шығармашылық жұмыстары, рефераттарды қорғау, ғылыми жобаларды жазу

Күтілетін нәтиже:

• Оқушылар қабілетіне қарай мемлекеттік стандартқа сай сапалы білім алады.
• Өз заманына сай білімді, іскер, шығармашыл, жан-жақты дамыған, терең білімді  шығармашыл тұлға қалыптастыру.

10 «Ә» сыныпқа химия пәнінен «Тапсырмалар және жаттығулардағы химия» элективті курсы.

Түсінік хат
             Химия сабағының теориялық материалын сәтті игертудің тиімді жолдарының біріне химиядағы типтік есептерді шығару дағдыларын қалыптастыру мен меңгерту жатады. Химиялық есептер – оқушылардың химиядан білім сапасын анықтаудың негізгі құралдарының бірі. Химия есептері сан және сапа есептері болып екіге бөлінеді. Бағдарламада сандық есептерді шығару көзделген. Курстың негізіне атом-молекулалық ілім, стехиометриялық заңдар, химиялық элементтердің периодтық заңы алынған.

Болашақта химия және биология мамандықтарына даярлайтын жоғары оқу орнына түсем деушілерге, әртүрлі типтегі химиялық есептерді шығару әдістемесін игерудің пайдасы орасан.    

Бағдарламаның негізгі мақсаттары:

Бар білімді жаңа проблемалар (әр түрлі деңгейдегі есептерді) шешуде шығармашылықпен қолдану.

Химияның мектептік курсында қарастырылмайтын ұғымдарды оқып-үйренуді қамтамасыз ету.

Оқушылардың талдау, салыстыру, тұжырымдау, ой-өрісін, өз бетімен ойлау қабілеттерін дамыту.

Конкурстық, олимпиадалық есептерді шығару алгоритмін жетілдіру, күрделі есептерді шығаруда алгебралық әдістерді пайдалану тиімділігін көрсету.

Пәнаралық байланыстардың мазмұның (математика, физика, биология) кеңейту.

Химияның қоғамдағы маңызын, адамзат алдында тұрған сан-салалы, ауқымды мәселелерді шешудегі рөлінің артуын ашып көрсету.

Оқушылардың ғылыми көзқарасын қалыптастыру.

Міндеттері: 
 -  химиялық дүниетанымды қалыптастыру; 
 -  алған білімдерінінің маңызы туралы түсініктерді меңгерту; 
 -  әр оқушының оқу деңгейін анықтау; 
 -  тәжірибелік білімдерін жетілдіру; 
 -  химиядан білім стандартына сәйкес келетін оқытудың жоспарланған нәтижесін қамту. 
 Күтілетін нәтиже: 

Есеп шығарып, жаттығулар орындау білімді тексеру ғана емес, сонымен қатар оқушыларды өздігінен ізденуге де дағдыландырады. Оқушылар өз білімдерінің жетіспейтін жерлерін анықтап, онымен жұмыс істеуге, қосымша және арнайы әдебиеттерді пайдалануға үйренеді. Есептер шығару барысында оқушының білімі, зердесі, ойлау қабілеті дамумен қатар, химиялық білімді, заңдарды, құбылыстарды тереңірек түсінуі қалыптасады. 

Бұл курс бағдарламасындағы орындалатын жаттығулар және шығарылатын есептер әр тақырыпқа жеке берілген. Бағдарламаның бұлай құрылуы оқылған тапсырмаларды орындау кезіндегі мақсаты мен міндеттерге жетуге мүмкіндік береді. 

Егер де есеп шығару дағдылары қалыптаспаса, күрделі есептерді шығаруда химияның теориялық курсын жақсы білу жеткіліксіз. Өкінішке орай, мектептегі химия курсын оқытуда есептер шығаруға тиісті деңгейде сағаттар бөлінбеген. Жалпы алғанда, есептерді шығарудың өзіндік реті, шығару әдістемесі болады. Сондықтан да, қиындық деңгейлері қарапайым типтік есептерді шығаруды меңгерту арқылы, қиындық деңгейлері күрделі типтік есептерді шығару дағдыларын қалыптастыру қажет.

10 «Ә» сыныпқа қазақ тілі пәнінен «Синтаксис сыры» элективті курсы.

Түсінік  хат

  10- сыныпқа  арналған   «Синтаксис  сыры » факультативтік курсының бағдарламасы  қазақ тіл біліміндегі синтакистың орны мен рөлі, маңызы;синтаксистің  зерттеу нысаналары:сөз тіркесі, тіркесу тәсілдерін ажырату; сөздердің байланысу тәсілдерін;  сөздердің байланысу түрлерінің ерекшеліктері;  сөйлемнің мағынасына және құрылымына қарай бөлінуінің жолдары; сөйлем мүшелері;  сөйлемнің бірыңғай мүшелеріне тән белгілер; төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің ерекшеліктері мен тыныс белгілері  туралы түсініктерді негізге ала отырып құрылды.

Мақсаты: қазақ тілінің  синтаксис саласы бойынша:синтаксистің тіл біліміндегі орны мен маңыздылығын; сөз тіркесінің өзіне тән белгілерін, тіркесу тәсілдерін ажырату; сөздердің байланысу тәсілдерін;  сөздердің байланысу түрлерінің ерекшеліктерін  білу;  сөйлемнің мағынасына және құрылымына қарай бөлінуінің жолдарын айыру; сөйлем мүшелерінің түрлерін айыру;  сөйлемнің бірыңғай мүшелеріне тән белгілерді; төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің ерекшеліктері мен тыныс белгілерін ажырата  алу; сөйлемге синтаксистік талдау жасай алуға үйрету.

Міндеттері:

-  қазақ тілінің ұлт тілі ретіндегі маңызы мен мәнін, қызметін, даму жолдарын таныту ;

-  оқушылардың тіл туралы түсінігін кеңейту, тілдің қоғамдық- әлеуметтік мәнін, қызметін түсіндіру;

-  синтаксистің тіл біліміндегі орны мен маңыздылығын таныту;

-  мәтін арқылы танымдық қызығушылығын арттыру;

-  оқушылардың тілдік сауаттылығын арттыру, шығармашылық қабілеттерін дамыту;

-  сөйлеу мәдениеті талаптарына сай тілдік құзыреттерін қалыптастыру.

Курсты оқу барысында оқушылар білуі керек:

• «Синтаксис  сыры» курсында меңгерген тақырыптары бойынша жан-жақты ізденіс жұмыстары арқылы, өз білімдерін өмірде қолдана алу.

Курсты меңгеру барысында оқушылардың білім дағдысы:

• тақырып бойынша баяндау, шығарма жазу, өлең шығару, сөзжұмбақтар құрастыру, тест құрастыру, деңгейлік тапсырмалармен жұмыс жасай алу.
• 
  

10 «Ә» сыныпқа физика пәнінен «Альтернативті энергия көздері және экология» элективті курсы.

Түсінік хат

Мектеп    бағдарламасында      альтернативті            энергия          көздері,          оның   табиғи ресурстары,   экологиялық проблемалар, табиғатты      қорғау            мәселелері     толық қарастырылмайтындықтан осы бағдарлама жаратылыстану-математикалық бағыттағы 10 сыныпқа арналған.

Бағдарлама оқушылардың практикалық тапсырмалар мен шығармашылық ізденістер жасау біліктіліктерін қалыптастыруға көмектеседі, өмірмен байланыс жасау арқылы жылулық құбылыстар мен энергетикалық ұғымдарды, экологиялық мәселелерді зерделеуге жол ашып, шығармашылық тұлғаның қалыптасуына ықпал етеді.

Болашақтың энергиясын іздеу және жасау мақсатында ұйымдастырылған Дүниежүзілік «ЭКСПО-2017» көрмесі оқушылардың зейінін аударуға мүмкіндік береді.

Бағдарламаның мақсаты:

Оқушылардың танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту, табиғатқа ғылыми көзқарасты бекіту, физиканың негізгі заңдылықтары мен табиғат құбылыстарын меңгере отырып, техникада, өмірде қолдана білуге үйрету, қоршаған ортаны қорғауға жауапкершілік сезімдерін ояту, елін, Отанын сүюге тәрбиелеу.

Бағдарламаның міндеттері:

• оқушылардың ғылыми ойлауын, өз бетімен эссе жазып, практикалық жұмыстар орындауға дағдыландыру.
• физиканың жетістігін адами өркениеттің даму игілігіне пайдалану.
• қоршаған ортаға жеке тұлғалық қарым-қатынасты, технологияландырылған әлемде бағдар ала білуге үйрету.
• қоршаған ортаны қорғауға, табиғат құндылықтарын тиімді пайдалануға тәрбиелеу.

10 «Ә» сыныпқа қазақ әдебиеті пәнінен «Жүсіпбек Аймауытовтың әдеби мұрасы» элективті курсы.

Түсінік хат

XX ғасырдың бас кезіндегі саяси-әлеуметтік қозғалыс күрт дамып, кеңге қанат жая бастауының басты себебі қоғамдық өмірдің өрінде жаңа тұлғалар көзге түсіп, ұлттық сананы жаңа өріске бағыттауға ұмтылуында еді. Сол тұстағы қазақ жазба әдебиетінде Жүсіпбек Аймауытов сынды дархан дарынның алатын орны ерекше. Ол – ХХ ғасыр басындағы қазақ әдебиетін жаңа арнаға бұрған, қазақ әдебиетіне көркем шығармашылықтың озық үлгілерін алып келген озық тұлға. 

ХХ ғасыр басындағы әдебиетке қатысты Ж. Аймауытов араласпаған сала жоқ десе де болады. Ж. Аймауытов қазақ әдебиетіне өзінің лирикалық туындыларымен келді. Оның М. Әуезовпен бірлесе жазған мақалалары әдебиетшілер мен сыншылардың да назарын аудара білген. Сондай-ақ педагогикалық оқу орындарында қызмет істей жүріп, жас ұрпақтың жан-жақты білім алуын көздеп, сол бағытта еңбектер жаза бастады. Оның педагогика және психологияға байланысты жазылған еңбектерінің орны өз уақытында ерекше болды. Жүсіпбек Аймауытовтың қаламынан оның ақындығын танытатын өлеңдер де, кемел прозашылдығын көрсететін романдар мен повестер де, көркем драматургиясын көрсететін драмалары және айтулы аудармалары мен орынды сыншылдығын көрсететін туындылар дүниеге келген. Қарапайым тілмен және ерекше көркемдікпен жазған ертегілері Ж. Аймауытовтың балалар әдебиетіне де үлес қосқанын көрсетеді. Жүсіпбек Аймауытов өзінің суреткерлігімен, ұлтжандылығымен, сөз қолдану шеберлігімен ерекшеленеді. Қазақ әдебиетінің әр саласына қосқан үлесі қазіргі таңда жоғары бағаланып, өзінің өзектілігі мен күшін жоя қоймады. Оның ұлан-ғайыр еңбегін оқып, танып білу курстың жалпы сипатын айқындайды.

Курстың мақсаты: ХХ ғасыр басындағы кезең – жалпы қазақ әдебиеті тарихының, оның ішінде Жүсіпбек Аймауытов шығармашылығының ең бір жемісті де шешуші кезеңі. Қазақ әдебиеті тарихындағы жанжақты даму, өрлеу, ояну дәуірі осы тұсты қамтиды. Мұны негізінен мына жайттардан байқауға болады: 

● біріншіден, жазба әдебиетінің өркен жайған тұсы; 

● екіншіден, әдеби ағымдар мен бағыттардың айқындалған кезеңі; 

● үшінші әр түрлі жанрдағы шынайы көркем шығармалардың дүниеге келгентұсы.

 Бұлардың қай-қайсысынан болмасын Жүсіпбек Аймауытов ізденістерін байқауға болады. Ендеше, Жүсіпбек шығармашылығын, оның творчестволық ғұмырнамасын, өнерпаздық, ғылыми ізденістерін жан-жақты қарастыруға әдебиеттегі «ояну дәуірі» атты ХХ ғасыр басындағы әдеби процесті түгелдей қамтуға, ондағы жетістіктердің кейінгі әдеби дамудың барысына тигізген әсерін терең зерделеуге негіз бола алады. Жүсіпбек Аймауытов өз кезеңіндегі әдебиет саласын толық қамтыған. Бұл секілді теңіздей терең мұрасы бар тұлғаның әлемін тану арқылы әдебиеттің негізгі өкілінің бірін болашақ мамандарға танытады. Жүсіпбек Аймауытовтың әдеби мұрасы ХХ ғасыр басындағы әдеби процесті түгелдей танытатын болғандықтан да «алтын мұрасы» атанған. Сондықтан да элективті курсты оқытудағы басты мақсат – Ж. Аймауытовтың әдеби табиғатын танып, қазақ әдебиетінің тарихы бойынша тереңдетіп меңгерту.

Міндеттері: 

- Жүсіпбек Аймауытов шығармашылығын қоғамдық-әлеуметтік жағдайлармен байланыстыра қарастыру арқылы ХХ ғасыр басындағы әдебиеттің ұлттық ой-сананы оятудағы міндеттері мен қызметтерін айқындау.

 - Жүсіпбек Аймауытов шығармашылығын қарастыра келе, ХХ ғасырдың жаңалықтарына назар аудару, еңбектерін қазіргі кезеңмен салыстыра келе, жазушы әлемін тану.

 - Жүсіпбек Аймауытов негізін салған ұлт-азатшыл әдебиет өкілдерінің шығармашылығын өзге де әдеби бағыт және ағым өкілдерімен салыстыра отырып, жазушы, әдебиетшінің ерекшелігіне назар аудару, ақпараттық-танымдық білім алу.

11 «А» сыныпқа биология пәнінен «Биомедицина және адам денсаулығы» элективті курсы

Мақсаты:

1.Медицина мамандығы, оның салалары және халықтық емдеу тәсілдері туралы түсінік беру.

2.Оқушылардың биологиялық білімдерін тереңдете отырып, оларды шығармашылықпен ойлауға, өз бетінше шешім қабылдауға үйрету.

З.Әрбір оқушының қызығу қабілетін анықтау үшін жағдай жасау, оқытуды қажетті дәрежеде дараландыру.

4.  Биология пәнін оқыта отырып, кездейсоқ жағдай кезінде алғашқы көмек түрлерін жасауды  үйрету.

Міндеттері:

1.  Биомедицинаның негізгі қағидаларын, ағзалардың тіршілік әркеттерін,құрылымы, қызметі, адам әрекетінің медициналық биологияда болатын өзгерістерге әсері туралы білімді қамтамасыз ету;

2.  Салауатты өмір салтын ұстануымен алдағы уақыттағы денсаулықтарын нығайтуға
 бағытталған мәселелерді шешу және тиімді пайдалана білулеріне бағыт-бағдар беру;

3.  Жалпы дүниетанымын қалыптастыруда биологиялық ұғымдарды, көзқарастарды,
 заңдылықтарды негізгі тірек ретінде пайдалана білу;

4.  Жаңа ақпараттық технология әдістерін (видеофильм, электрондық оқулық) қолдану
 арқылы білімдерін тереңдету.

Күтілетін нәтиже: 

• Әрбір адам ұзақ өмір сүру үшін салауатты өмір салтын ұстанып және денсаулығын жақсарту үшін қажетті шараларды жүзеге асыруды үйренеді. 
• Ақпараттарды талдап, салыстыруды үйренеді. «Табиғат-адам-қоғам» арасындағы байланысты, қарым - қатынасты нығайта түсуге үлес қосады. 
• «Мәңгілік Ел» ұлттық бағдарламасы идеясын жүзеге асыру аясында айналамызды қоршаған табиғаттың тылсым тіршілігін, ондағы болып жатқан табиғаттың құпиясы мен ғажайыптарын тереңірек оқып, ұғынады. 
• Сыныптастарымен жұптасып, шағын топ құрып ынтымақтаса жұмыс жасайды. 
• Интерактивті әдістердің тиімділігі оқушылардың жан-жақты білім алуында ойын түрлерінің элементтерін пайдаланып, алғырлық, тапқырлық, шапшаңдық, жинақтық қасиеттерін дамытады. 
• Оқушылар өз ойларын ортаға ашық, нақты сала алады, сыни тұрғыда ойлай біледі. 
• Сабақта жаңа технология элементтерін өз дәрежесінде пайдалану арқылы нәтижеге жетеді деп ойлаймыз.

11 «Ә» сыныпқа химия пәнінен «Органикалық қосылыс кластарының генетикалық байланысын көрсететін эксперименттік есептер шығару» атты элективті курсы.

Түсінік хат

«Органикалық қосылыс кластарының генетикалық байланысын көрсететін эксперименттік есептер шығару» таңдау курсы 11-сынып оқушыларына арналған. Бағдарламаны құрастыру барысында «Органикалық қосылыс кластарының генетикалық байланысын көрсететін негізгі бөлімдерін қамтитын тақырыптар таңдалды. Органикалық заттардың формулаларын, изомерлерін, олардың атауын, химиялық реакция теңдеулері мен сызбанұсқаларын оқушылар өздігінен жазып дағдыланбаса, алған білімі дәйекті және тиянақты болмайды. Осыған орай, әрбір тақырыпты және бөлімдер арасындағы байланысты өтілген теориялық материалдарды жаттығулар мен есептер шығару арқылы пысықтап, бекітіп отыру міндетті шарт.

Химиялық реакциялардың жүру жағдайларын ескере отырып, органикалық заттардың жеке кластарын, олардың химиялық қасиеттері мен түрленуін түсіне білу керек.

 Органикалық заттардың трансформациясының «ашық» тізбектерін жүзеге асыруды меңгеру керек. 

Органикалық заттар арасындағы «тұйық» ауысуларды жүзеге асыру үшін жаттығуларды орындай алу керек;

Органикалық заттардың өзгеру тізбектерін жаза білуі керек.

Курс мақсаты:

-  сын тұрғысынан ойлау арқылы оқушының ой-өрісін кеңейту;

-  химиядан алған білімдерін бекіту және жүйелеу;

-  химиядан есеп шығару алгоритмдерін құруға үйрету;

-  мамандық таңдауға бағыттау; 

-  кәсіби бағдар беру.

Курстың міндеттері:

-  химия пәні бойынша қорытынды аттестаттау, ұлттық біріңғай тестілеуге дайындау;

-  жүйелі дайындалып, өздігінен қосымша әдебиеттермен жұмыс істей алу білігін жетілдіру.

-  оқушылар салыстыру, негізгі қасиеттерін айқындау білігін қалыптастыру;

-   анализ, синтез жасауға бағыттау.

Оқушылар нені білуі керек:

• химиялық формула бойынша есеп жүргізу;
• қоспаның орташа молекулалық массасын есептеуді, газ қоспасының салыстырмалы тығыздығын ;
• органикалық заттар арасындағы «тұйық» ауысуларды жүзеге асыру үшін жаттығуларды орындау;
• теңдеу бойынша есептер жүргізу;
• органикалық заттардың өзгеру тізбектерін жазу бойынша жаттығулар орындау.

Оқушы білімін критериялды  бағалау формалары: әр тақырып бойынша өздігінен шығара алатын есептері бойынша сынақ тапсыру, өздігінен есеп шығару тест шешу.

11 «Ә» сыныпқа қазақ тілі пәнінен «Лингвист» атты элективті курсы.

Түсінік  хат

Адам –қоғамның дамуына үлес қосатын саналы тіршілік иесі.Ол өзінің алдына жоспралы мақсаттар қойып,оған қол жеткізуді армандайды.Тіршілік иелерінің қарым-қатынасы тілдің қатысуымен жүзеге асрылады.Олай болса, тіл –қоғамды  қозғаушы күштің бірі, ұлт тірегінің күретамыры.

Тіл -  кез келген танымдық әрекеттің құралы, ойлаудың формасы және оны дамытудың негізі. 

Білім берудің негізгі сатысында қазақ тілін оқытудың мақсаты - ана тілінің қоғамдық - әлеуметтік мәнін түсінген тілдің қызметін, әдеби тіл нормаларын  жүйелі меңгерген, коммуникативтік біліктілігі дамыған дара тұлға даярлауға мүмкіндік туғызу. 

«Лингвист » таңдау курсын оқытудағы негізгі мақсат- оқушыларға грамматика, оның зерттеу обьектісі,салалары, түрлері, грамматикалық категориялар туралы  тереңірек теориялық білім беру, грамматикалық ұғымдарды меңгерту, синтаксис мәселелері жайлы ұғымдарын қалыптастыру, оқушылырдың өзіндік ізденістерін, шығармашылық қабілеттерін дамыту, оқушылардың білім, білік дағдыларын қалыптастыру.

Осы мақсатқа сай туындайтын міндеттер:

-  Грамматика ,оныңзерттеуобьектісі, салаларынашолужасау

-  Сөзқұрамы мен морфемалартуралытүсінік беру

-  Грамматикалық форма мен грамматикалықмағынатуралытүсінік беру

-  Талдау,жаттығужұмыстарынжүргізуарқылыберілгентеориялықбілімдімеңгерту

-  Тілбілімініңмәселелерінжүйелітүрдеқайталау

-  Курста қарастырылатын материалдар «Қазақ грамматикасы» оқу құралына  негізделіп,басқа да лингвист ғалымдардың еңбектеріне сүйеніп жаслынды. Ұлттық бірыңғай тест тапсырушы мектеп түлектернің бұл курстаналары мол.

11 «Ә» сыныпқа физика пәнінен «Физика және әлем» атты элективті курсы.

Түсінік хат

Физика ғылымының қазіргі даму деңгейіне және осы пәнді оқыту саласындағы озық ғылыми идеялар мен тәжірибелерді негізге ала отырып, білім берудің алдыңғы қатарлы әдіс-тәсілдерін пайдаланып, физика пәнін оқытумен бірге ізгілік, жалпы адамзаттық құндылыққа бағдарлауға баса көңіл бөлу қажет.

Физиканы оқыту үрдісінде оқушының табиғат құбылыстарын бақылай білу, талдау, олардың заңдылықтарын түсініп, практикада қолдана білу дағдылары дамиды.

Оқушылардың физика пәнінен жақсы жетістікке жетуінің бірден-бір жолы - физикадан алған теориялық білімдерін, заңдылықтарды, қозғалыстың сипатын есептер шығарған кезде дұрыс қолдана білуі, есептің сызбасын құра білуі, өткен физикалық құбылысты дұрыс елестете біліп, сол құбылысқа толық талдау жасай білуі.

Оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту үшін физиканың әр саласының негізін түсіндіру, оны есептер шығаруда қолдана білуге дағдыландыру қажет.

Әлемдік өркениеттің ең басты дамытушысы ғылым болса, оның жетістіктері инженерлік генетиканы, атомдық энергетиканы, микроэлектрониканы, ғарыштық техниканы, жаһанданудың байланыс жүйелерін жасауға алып келді. Адамзат тарихында жаңа еңбек құралы – компьютер жасалынып, адамның ойлау қызметінің аясы кеңейді; нанотехнологияның шапшаң дамуы мен оның жетістіктері әлемді өзгерте бастады. Қазіргі өркендеу заманындағы ғылыми жетістіктердің осындай жоғары сатыға көтерілуінде физика ғылымының шешуші рөл атқарғандығын, физикалық зерттеу әдістері геологияда, медицинада, кванттық химияда, молекулалық биологияда, биофизикада пәрменді орын алатындығын оқушыға түсіндіре білудің маңызы зор. Курс бағдарламасы аптасына 1 сағат, барлығы 36 сағатқа арналған.

Мақсаты:

• Оқушылардың дүниеге диалектикалық материалистік көзқарасын қалыптастыру.
• Жоғары сынып оқушыларының шығармашылық, коммуникативтік қабілетін, абстрактілі-теориялық ойлауын, сыни ойлай алу және талдай алу дағдыларын дамыту, ғылыми ойлау типін қалыптастыру.
• Физикалық білім биосфераның болашағына жауапты саналы және жоғары рухани тіршілік иесі, әрі табиғаттың ажырамас бөлігі ретінде адамзаттың әлемдегі орнын саналы түрде түсінуге ықпал ету.

Міндеттері:

• Қазіргі заманғы әлемнің физикалық бейнесінің негізін беретін физикалық құбылыстар, ұғымдар, заңдылықтар және теориялық қорытынды туралы білімдерді қалыптастыру.
• Табиғаттың ғылыми таным әдістері туралы білімдерді, құбылыстарды бақылауға, эксперименттік тапсырмаларды орындауға дағдыландыру.
• Болжау және жобалауды жүзеге асыру біліктілігін меңгерту.
• Физикалық экспериментті орындау дағдысын, зерттеушілік қабілетін, өмірлік тәжірибеде мәні бар есептерді шешу үшін игерген білім және білігін қолдануды үйрету.
• Есептерді шешу үшін қолдану үрдісінде танымдық қызушылығын, зияткерлік және шығармашылық қабілеттерін дамыту.
• Оқу және зерттеу жұмысына жауапкершілікпен қарау, қоршаған ортаны қорғау және табиғат құндылықтарын тиімді пайдалану, қоғам және адам өмірінің қауіпсіздігін қамтамасыз ету.
• Базалық білім негізінде экономикалық және саяси, әлеуметтік, мәдени қызметтерге ат салысу дағдысына тәрбиелеу.
• 
  

11 «Ә» сыныпқа қазақ әдебиеті пәнінен «Ұлы даланың жеті қыры» атты элективті курсы.

Түсінік хат

Мәтін – қазақ тілін оқыту барысында үлкен орын алатын оқыту нысаны. Біріншіден, тілден білім беретін материал оқыту мәтіндері түрінде болса, екіншіден, жаттығулардың тұтас мәтін түрінде берілуі де мәтінмен орындалатын жұмыстардың сараланып жүйеленуін қажет етеді. Мәтіннің қызметін таныту – оқушыға тіл бірліктерін функционалдық тұрғыдан танып-білуіне, сол арқылы логикалық ойлауы бірізді қалыптасуына мүмкіндік береді. Осыған байланысты мұғалім мәтінмен жұмысты жүйелі жүргізгенде және оқушының сауатты оқу дағдысын қалыптастыра білгенде ғана нақты нәтижеге қол жеткізе алады.

     Қазақ халқының сан ғасырлар бойы жинақтаған мол тәжірибесі, танымдық мұрасы мен дүниетанымы, салт-дәстүрі, әдет-ғұрыпы, өлең-жырлары, ұлттық ойындары, музыкалық мұрасы, аспаптары баға жетпес асыл қазына. Ұлы дала кеңістігінен шыққан өркениеттік жетістіктерді ұмытпау әрі дәріптеу – келер ұрпақтың үлесінде. Сол тарихи әрі рухани байлықты сақтап, әрі қарай дамыту үшін оқу сауаттылығы бойынша «Ұлы Даланың жеті қыры» атты бағдарлама ұсынылып отыр.

           Қазіргі мектептерде оқушылардың бойындағы функционалдық сауаттылық пен өмірге қажетті құзырлылықтар жиынтығын дамытуға басты назар аударыла бастады. Сондықтан әрбір ұстаз жаңа кезең талаптарына сай болу үшін педагогикалық үрдістің бірізділігін және оқу мен тәрбиенің біртұтастығын сақтай отырып, оқушының рухани өсуіне жағдай туғыза алатын, жаңалықтарды қабылдауға ынталы, өз әрекетіне өзгеріс енгізе алатын, өзгермелі өмірге оқушыны да, өзін де даярлай білетін шығармашыл тұлға болуы тиіс.

Мақсаты: 

Мәтін арқылы ұлы даланың мақтаныштарын   сипаттау және оқушылардың патриоттық санасын ынталандыратын ұлттық құндылықтарды жаңғырту.

Міндеттері:

• Оқу сауаттылығын арттыру барысында оқушылардың туған жеріне, еліне, деген сүйіспеншіліктерін арттыру;
• Оқушылардың болашаққа деген сенімін, ой - өрісін дамыту;
• Оқушылар елінің мұрасын қастерлеп, оны жалғастырушы азамат болуға тәрбиеленеді.
• Әртүрлі мәтіндермен жұмыс істей отырып, өмірлік қажеттіліктерінде коммуникативтік әрекеттер түрінде (тыңдалым, оқылым, айтылым, жазылым)  сауаттылықпен қолдану дағдыларын қалыптастыру;
• Тіл бірліктерінің қарым-қатынас құралы болу, ойды білдіру, таным құралы болу, ақпаратты сақтау құралы болу қасиеттерін функционалдық-коммуникативтік бағдарда танып-біледі, соған лайықты машықтар мен дағдыларды қалыптастырады; 
• Оқу мақсаттары мұғалім мен білім алушыларға мәтінмен жұмыс жасаудағы  болашақ қадамдары жөнінде өзара ой бөлісуге, оларды жоспарлау мен бағалауға мүмкіндік беретін бірізділік пен сабақтастықты  көрсететін тыңдалым және айтылым, оқылым және айтылым әрекеттерін қамтиды.

ҮЙДЕН ОҚЫТУДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ ТУРАЛЫ

2022-2023 оқу жылы үйден оқытылатын 13 білім алушы бар. Олардың ішінде орташа ақыл-ой кемістігі бар төмендегі 5 білім алушы:

Қайрат Нұрай – 1 «А» сынып оқушысы, 

Жұмахмет Жанерке – 2 «В» сынып оқушысы, 

Жолдасбай Алияр – 6 «Ә» сынып оқушысы, 

Бейбітұлы Алдияр – 4 «А» сынып оқушысы, 

Латыпов Фахри – 7 «Д» сынып оқушысы. 

Сегіз білім алушылар жалпы білім беретін бағдарламамен оқытылады:

Орынғали Інжу – 2 «Г» сынып оқушысы;

Мергенбаева Жұлдыз – 3 «Ә» сынып оқушысы;

Садуваккасов Жасулан – 4 «В» сынып оқушысы;

Есжан Айдос – 6 «А» сынып оқушысы

Нұрбекұлы Нұрасыл – 7 «Б» сынып оқушысы;

Айдынұлы Бейбарыс – 7 «В» сынып оқушысы;

Изимбетов Мұхтар – 9 «Г» сынып оқушысы;

Салий Бақытжан – 11 «Ә» сынып оқушысы

  1-11- сыныптарында үйден оқытылыатын оқушыларға Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген Бастауыш, негізгі және жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларының (2022 жылғы 12 тамыздағы № 365 бұйрығымен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген) №№ 4 (11-тарау), 5 (11-тарау), 53, 55, 59-қосымшалары негізге алынсын.

Оқыту қазақ тілінде жүргізілетін 1-сыныптарына арналған 

жұмыс оқу жоспары

   1а – үйден оқыту – апталық 8 сағат.

Барлығы – 1 сыныптар бойынша – апталық 125 ағат.

Оқыту қазақ тілінде жүргізілетін 2-сыныптарына арналған

жұмыс оқу жоспары

Топқа бөлінген сағаттар

Үйден оқыту – 2в – апталық 8 сағат; 2г – апталық 14 сағат. 

Барлығы – 2 сыныптар бойынша – апталық 152 сағат

Оқыту қазақ тілінде жүргізілетін 3-сыныптарына арналған

жұмыс оқу жоспары

Топқа бөлінген сағаттар

Үйден оқыту – 3ә – апталық 14 сағат.

Барлығы – 3 сыныптар бойынша – 159 сағат.

Оқыту қазақ тілінде жүргізілетін 4-сыныптарына арналған

жұмыс оқу жоспары

Топқа бөлінген сағаттар

Үйден оқыту – 4а – апталық 8 сағат; 4в – апталық 14 сағат.

Барлығы – 3 сыныптар бойынша – 167 сағат.

Оқыту орыс тілінде жүргізілетін 1-4-сыныптарына арналған

жұмыс оқу жоспары

Топқа бөліген сағаттар

Барлығы – 1-4 орыс сыныптар бойынша апталық – апталық 115,5 сағат.

Оқыту қазақ тілінде жүргізілетін 5-сыныптарына арналған

жұмыс оқу жоспары

Топқа бөлінген сағаттар